《溶解度》说课稿.docx

《溶解度》说课稿作为一名人民教师，就不得不需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的《溶解度》说课稿，欢迎大家分享。各位老师，大家好，我是今天的××号考生，我说课的题目是《溶解度》第2课时的内容。接下来，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计几个方面开始我的说课。(过渡：教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。)一、说教材本节内容属于人教版九年级下册第九单元课题2的内容，本节课重点是对溶解度的概念以及分析溶解度的曲线进行讲解，通过对溶解度曲线的绘制、分析和应用溶解度曲线、比较溶解度数据表和溶解度曲线的区别等内容，引导学生体验数据处理的过程，学习数据处理的方法。(过渡：教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢，接下来我将对学情进行分析。)二、说学情学生在之前已经学习过了有关直角坐标系中曲线等数学知识，对于本节课中数据及曲线的分析不会造成学习障碍，但是对于溶解度的概念学生容易忽视条件，缺乏科学的分析，所以在进行本课教学时，我会根据教材呈现次序进行启发教学，激发学生的学习兴趣，并通过一系列的探究活动启发学生思考，使学生不断感受科学探究的方法，并内化成自己的逻辑思维。(过渡：根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：)三、说教学目标【知识与技能】了解溶解度的定义;初步绘制和分析溶解度曲线。【过程与方法】通过溶解度曲线的绘制，体验数据处理的过程，学习数据处理的方法。【情感态度与价值观】通过溶解度定义及溶解度曲线的绘制，养成严谨的科学态度。(过渡：根据新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点：)四、说教学重难点【重点】固体物质溶解度的含义。【难点】利用溶解度曲线获得相关信息。(过渡：现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用如下教学方法：)五、说教学方法讲授法、数据分析法(过渡：合理安排教学程序是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下几个方面展开我的教学过程。)六、说教学过程环节一：导入新课先让学生回顾之前在20mL水中溶解氯化钠或硝酸钾的质量都会有的一个最大值是什么，根据这个最大值确定形成它的饱和溶液时所能溶解的质量是多少，讲述一定温度下，一定量溶剂里溶质的溶解量是有一定限度的。提出疑问：在化学上如何来定量地表示这种限度，引入“溶解度”的概念。以复习旧知识为桥梁，符合学生的认知规律，激发了学生的求知欲望，调动了学生的积极性。运用该方法，既复习了学过的知识，又降低了本节的复杂度，顺利地导入新课。环节二：新课讲授1.溶解度先让学生阅读教材，回答什么叫做溶解度以及如何表示固体物质的溶解度，得到某固态物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量就叫做溶解度。接下来提问学生，溶解度概念中限定的温度、溶剂量、饱和状态的原因以及溶解度的单位是什么。在学生对溶解度的概念有了深刻理解之后给出一道例题，让学生解答在20℃时，100g水里最多能溶解36g氯化钠，那么在该温度下，氯化钠在水里的溶解度是多少来检验学生是否能够灵活运用溶解度的概念。在这里，我通过采用引导学生自主阅读的方式进行教学，既能培养学生独立阅读的能力，又能帮助学生提高自学能力。2.绘制溶解度曲线创设学生活动，给学生15分钟的时间来根据表格“几种物质在不同温度时的溶解度”，尝试绘制五种物质的溶解度曲线。绘制完毕后我会针对学生绘制的溶解度曲线提出两个问题：根据曲线能否查出五种物质在25℃、85℃时的溶解度大小?根据绘制的溶解度曲线，观察这些物质的溶解度随温度的变化有什么规律?学生通过曲线的观察不难得出，从溶解度曲线中可以查出某物质在某温度时的溶解度数值，以及物质溶解度随温度的变化情况。通过两个问题引导学生观察分析溶解度曲线，接下来我会让学生自主观察，从溶解度曲线中，还能获得哪些信息。学生还能观察出同一温度下不同物质的溶解度大小不同，两条溶解度曲线的交点是两个物质在此温度下相同的溶解度数值等信息。这一环节我的设计好处在于通过让学生进行溶解度曲线的绘制及分析，培养了学生的探究问题意识，以问题来激发学生的学习兴趣，学生以探究问题为学习动力，在我的引导启发下进行分析问题、揭示问题、解决问题，学生从绘制溶解度曲线、分析、比较、总结，从而做到更熟练地应用溶解度曲线。环节三：拓展提高在这一环节中，我会请学生来对比分析溶解度数据表、溶解度曲线，既然两者都可以表示物质在不同温度时的溶解度，那么二者的区别在哪里，来拓展学生的知识面。环节四：小结作业化学学习不仅要关注学生学习的结