试卷讲评课说课稿.docx

试卷讲评课说课稿作为一位优秀的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编精心整理的试卷讲评课说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。试卷讲评课说课稿1一、课题：中学高三政治第一次月考试卷讲评（考卷范围：必修二前三单元）。二、本部分内容在高考中的地位：近三年高考试卷中必修二部分的考查涉及公民、人大、政府的学问点比较多，属于高频考点，尤其在人大、政府的学问点上更多是以问答题的形式出现，分值较高，值得重视，因此，我在本试卷的命题中也多处涉及此类学问点。三、教学目标：（一）学问、实力目标：通过试卷讲评帮助学生分析总结前一阶段的学习状况，查缺补漏、订正错误、巩固双基，并在此基础上找寻产生错误的缘由，从中吸取失败的教训。在讲评过程中，注意培育学生获得和解读信息的实力、调动和运用学问的实力、描述和阐述事物的实力、论证和探究问题的实力。（二）情感、看法和价值观目标：对成果好、进步快的学生提出表扬，要让他们在赞扬声中获得满意与喜悦。对成果短暂落后的'学生要挖掘他们答卷中的闪光点，确定他们进步的地方，激发他们学习的爱好，为今后的学习树立信念。四、教学重点、难点：（一）全班正答率较低的题目及对应的学问点（二）具有典型性、针对性和综合性的题目的解题思路和方法（三）在以往的教学中已经多次接触，多次矫正，但学生仍未驾驭的难点五、教学方法：启发式、探究式六、教学过程：（一）非选择题：之所以先解决非选择题，是因为同学们在这一部分丢分现象比较严峻。本套试卷的第一题与第三题同属于体现说明类材料题，但有所不同，其次题属于措施类材料题。针对同学们答题过程中出现的问题，我将侧重讲解这两类问题的解题思路和答题方法。详细操作过程中，我首先出示具有代表性的试卷讲评课说课稿2一、说教学情况试卷讲评课是高三语文教学的常规课型之一，有效的试卷讲评有助于学生了解自己知识能力水平，查漏补缺，提高分析问题和解决问题的能力；还可以让每一个同学发现自己的亮点、优点，激发学习的热情和求知欲望。然而，在试卷讲评课中，有不乏低效甚至无效的教学现象，有些试卷讲评教学走进了以下一些误区：1、注重面面俱到，忽略主次需要。习惯于从试卷的第一题开始，一讲到底，面面俱到。这种讲评方式信息量大，但是缺乏层次性和针对性，耗时长，课堂气氛沉闷，束缚了学生的思维，导致课堂效率低下。2、注重结论呈现，忽略思维过程。只核对答案和结论，而不进行思维过程的呈现，使相当一部分学生知道其然而不知其所以然。3、注重单向传授，忽略学生参与。“教师一言堂”，整个教学过程缺乏对学生体验与思考的尊重，学生少有表达和交流的机会。4、注重知识归纳，忽略拓展运用。注重知识和方法的归纳和总结，但是不能针对学生记忆过程中识记伴随着遗忘的特点及时安排拓展训练，缺乏对学习成果进行有效巩固。二、说教学设计我觉得以下教学策略能够使教学走出误区，让试卷讲评课充分发挥作用。1、锁定教学目标，重视学生需要。总体原则是把备课的重点由“备试题”转向“备学生”，教师应结合学生实际对广而杂的知识点认真分析，要让试卷“为我所用”，敏锐地分清主次，锁定适当的教学目标。2、引导自主探究，总结规律方法。试卷讲评课不能上成教师的一言堂，而应是师生交流、生生交流的群言堂。在试卷讲评课中不能单纯告诉学生结论、事实等，而要学生通过积极主动参与，拥有表述自己思维过程的机会，才有利于强化正确思维方式，弥补自己思维方法的缺陷。3、巧设试题链接，形成知识体系。有效教学的一个重要特征是组织的条理性。试题受卷面、时间的限制，不可能将所学知识全部涉及，在试卷讲评时应当从一“点”出发，调动原有知识积累，并适当地补充新知识，把“面”带出来。三、说教学目标根据此次考试情况，我把本节课的教学目标定为三个，1、分析字音、翻译、句子的完整连贯及图文转换四个题。2、规范学生答题，使学生的答案规范化。3、借这次考试复习旧有知识，进行巩固。重点难点定为：让学生将自己的答案与参考答案对照，找出不足，知道失分在什么地方，从而强化自己规范答题的意识。目的.让学生活动，调动其积极性。四、说教学方法这节课我主要采用讨论与练习相巩固的方法进行教学，重在让学生思考、发现，再进行相关拓展练习，从而对所学知识进行巩固。五、说教学过程根据本文的教学目标、教学重难点和学生的接受能力，我借助多媒体课件的教学手段，将本课题安排为：出示原题及答案——出示学生答案示例——学生分析比较感悟——练习巩固四大板块。教师做到从必要的牵引到放手、到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，从而构建师生间和谐、平等、互动的语文课堂。（一）导入：考试虽然已经过去，但考试对我们的影响并没有消失。这节课我们回过头来看一看出问题较多的四个题，相信对以后的学习会大有裨益。这节课的试卷讲评重点涉及四