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扎染活动反思扎染活动反思（通用10篇）在办理事务和工作生活中，我们要有一流的课堂教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。反思应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的扎染活动反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。扎染活动反思1《体验扎染的魅力》一课，以我国民间传统的手工艺——扎染为主题，以学生的兴趣为出发点，引导学生学习扎染的基本步骤和方法，亲自体验扎染的捆扎与染色，探索扎染艺术的奇妙，让学生在动手实践中感悟优秀民族文化传统的精髓。本节课是综合实践活动三大阶段中的实施活动阶段，让学生在活动中自主探究、亲身体验，以小组合作学习为主、教师参与指导为辅，师生共同营造了一个自主探究、和谐合作的快乐课堂氛围，共同描摹出一副美妙的扎染天地。一、以点带面，组班互动小组合作学习是综合实践活动的课堂上常用的学习方法，也是我校“主动教学模式”的课堂学习形式。本节课中，在“探究图案的设计”环节中，有的图案是圆形的有的'是条状的，是怎么做的？还有什么其他的方法变换其他的图形？老师请一个组的学生代表介绍，带动其他小组，帮助其他小组想办法，这不仅让学生们受到了关注，感受到了群体的力量，同时也满足了那些能力水平较高学生的展示心理，形成了信息交叉，真正做到了资源共享。二、创设情境，积极参与活动情境是学生参与热情的决定性因素。创设情境不仅表现在教具的准备上，还体现在教师的言谈举止上。本次活动中老师满教室的“扎染收藏博览会”就是“预设情境”的创设。同学们看到那么珍贵的扎染收藏品和美妙绝伦的扎染艺术品就激发起他们亲身体验扎染的兴趣。大家争先恐后的都想通过探究学习到的扎染方法，创作出更美的作品，取得成功，得以展示。这就为教学活动掀起了第一个高潮。根据学生的活动情况，在不特定的环节上老师又为学生创设了新的情境，如为学生提供扎染原材料中，有T恤、手帕等原材料资料，这些都是贴近学生生活的物品，让学生觉得扎染离自己很近，让学生有兴趣始终参与其中，以最大的热情投入到学习研究中；让每一个学生都能够快乐、积极地参与活动。三、过程清晰，学法新颖活动的设计汲取了扎染工艺的三个特点：操作简单、实践性强、制作者对作品的无法预见与惊喜。通过组织学生多次自主体验、探究，学习和总结扎染的基本技法，感受扎染活动过程的乐趣和惊喜，体验当染好的布打开时的美妙感觉。通过灵活的教学方法的调控，达到了从“知行统一”到“知能统一”，抓住了综合实践活动课的培养关键。活动环节在设计合理，是“体验”扎染，而不是学习扎染，因为扎染的工艺很复杂的，通过本堂课只是初步让学生了解和体验扎染的魅力，课堂设计符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，充分利用网络视频、小组学习和汇报来调动课堂气氛，培养了学生的学习能力和审美能力。学生一个个像小大人似的忙得不亦乐乎，他们似乎瞬间长大了许多，让人颇感欣慰！扎染活动反思2扎染是中国民间传统艺术，本课由浅入深，徐徐渐进，通过学生的自主探究，了解认识与积极创造中扎制出美丽的花色。对于大部分学生来说，对“扎染”这一名词可能从电视或其它途径听到过，也可能在平时见到过一些扎染工艺制作的生活用品，但谈及对于民间扎染工艺的真正了解还是不充分的。教师从以下环节逐步引导学生探究学习。一、创设情景、激发兴趣虽然学生第一次接触这样的表现艺术，但制作中教师简化了流程，相对简单，容易操作，学生对此很感兴趣。在教学中，教师用亲自扎染的两件衣服，请学生展示，自己也佩戴了扎染的围巾，请同学们用走秀的方式展示，创设情境，引发学生兴趣。二、合作探究、掌握方法分析图片中的图案，进而感受扎染的天然之美。尝试进行简单的扎制，教师只是引导学生分析，并不给学生制作的方法，与框架。让学生通过亲手扎制，体会扎制方法，对扎染有进一步的了解，激发了学生的自主能动性，培养了学生善于思考，敢于尝试的勇气以及对扎染艺术的热爱。三、热情洋溢、创意挑战了解了基本方法，进行下一步的探究，该年龄段的学生具有一定的色彩感受能力、简单的手工制作经验。因此，在教学过程中我有意识的注意引导学生将活动讨论的重点放在扎的基本方法上，通过猜想得出不同的扎法会有不同的花纹，如何扎出美丽的花纹。利用学生的好奇心与兴趣点，引导学生自主探究，既培养了学生的形象观察能力，又开发了他们的艺术想象力与创新力，使学生获得更多的知识信息。很快通过自学得出结论，强调不同的折的方法产生的不同图案，鼓励学生尝试多种扎的方法，进而学生也在自己的脑子里勾画出各种自己创意的美丽图案。结果学生作品出现了丰富色彩的图形。本课即锻炼学生动手能力和勇于创新的意识，又使他们体验到成功的乐趣。四、新颖独特、成果展示学生通过动手制作扎染作品，体验了我国悠久的扎染艺术的魅力，并在师生、生生互动中加以归纳总结。教师简化了制作环节，使