《紫藤萝瀑布》教学反思.docx

《紫藤萝瀑布》教学反思作为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编收集整理的《紫藤萝瀑布》教学反思，欢迎大家分享。《紫藤萝瀑布》教学反思1通过本次的课堂教学实录，我认为有许多环节还需要我在今后的教学中进一步完善：1、师生互动开展的还不错，但生生互动方面有所欠缺，今后还要注重引导学生和学生对话。设置场景，让学生融入情景，从而真正的学以致用。2、学习过程同时也是发现归纳的过程。学生是学习的主体，不但要跟随教师学习，也应该在学习过程中善于归纳总结，自己得出结论，我在总结时，没让学生自己发现总结出来，而是直接出示给他们。使学生直接记忆，效果欠佳。此外，我有了新的认识，教师具备熟练驾驭课堂的能力，标准的语音语调，有益于开发学生心智的课堂教学设计。教师除了使用多媒体等现代化教学手段外，另一个重要方面就是处理好教学的.各个环节。要开启学生发散思维的升华，尊重学生多元的思维能力，促进创新精神的形成。让学生在课堂上体验成功的喜悦，分享合作的快乐。通过本次课堂实录，我深深的感到，教学永远是一门无止境的艺术，无论怎样构思教学，总有需要我们进一步改进的地方。因此，我们必须充分了解教材，了解学生，需要我们踏踏实实地考虑好每一环节，这样每一节课才会是高效率的。《紫藤萝瀑布》教学反思2【教学背景】长期以来，由于受应试教育的限制，语文课堂教学的过程经常成为追求“标准答案”的过程。一问一答式的教学方式不仅使课堂变得琐碎冗长，而且会导致学生的思维只能以线性的定向的方式运作，使思维狭窄。甚至于把学生限制在一个思维态势里，整个教学过程就像一个作坊，或是一个现代车间，限制得较死。学生在学习时，无形中有一根绳子牵着他们，我们就无法注意到学生的个性差异，能力差异等等，不利于学生的个性发展。这堂《紫藤萝瀑布》教学是一堂经过精心设计的课，收到了比较理想的效果。下面就这堂课的一个片断加以描述。【教学案例】师：世界上的花千种万种，为什么作者却独独钟情于紫藤萝花？我们大家一起来交流一下。生：紫藤萝花吸引“我”驻足观赏，使“我”浮想联翩，原先的悲痛、焦虑化为宁静与喜悦。生：紫藤萝花使“我”领悟到人生的哲理，引发了作者对人生的思考。……师：我们深入细致地研讨一下课文，看看紫藤萝在哪些方面对作者的思想感情产生了影响？为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情会产生那样的变化，对生命有那样的感悟？大家可围绕这个话题，再深入提出问题，进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。（提示学生注重分析理解过程，淡化结论，结论可以是多样的。并要求学生注意倾听他人意见。）学生自主探究：根据对课文的理解和个人的感受，提出最有价值、最深刻、最喜欢的问题。学生小组讨论、课堂发言，确定思考题。学生小组交流，对个人提出的问题进行筛选、整理。教师引导学生课堂交流，将思考题逐渐集中到以下方面：１、紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？２、联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。３、作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。４、怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？５、怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系。”？６、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义？其作用是什么？学生讨论、明确。教师引导学生深入讨论，使问题逐渐明朗，最终明确：１、“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。２、紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。３、引导学生品味第７段和第１０段的内容，并理解：面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。４、遭遇不幸的'时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。５、现在听起来的确不可思议，但是在极左思潮泛滥的年代里。事实就是这样。人们狭隘地理解劳动人民的感情，认为赏花不应该是劳动者的本分，赏花是低级情调，甚至认为赏花就会腐化堕落。了解这些有助于我们认识过去，更加珍惜来之不易的美好生活。６、“停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。经验反馈：１、你认为