教案-江苏-2013_江苏省句容市天王中学九年级化学上册《奇妙的二氧化碳》实验设计 新人教版.rar

1《奇妙的二氧化碳》实验设计一、教材内容分析及实验说明本节内容是在学生学习氧气实验室制取的基础上，通过分析、对比、实践探究出实验室制取气体装置的设计思路。在全书乃至整个化学学习过程中，占有十分重要的地位。它是学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路构建的最佳素材，从而大飞跃提高学生动手能力和科学探究能力。用生活代用品自制一套制取CO2的装置，在视觉和感觉上给他以熏陶，让学生思维得以继续扩展，真正感受到化学实验不用局限在实验室，可以无处不在。上好此节课对学生今后学习化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。二、教学目标:【知识与技能目标】1．掌握实验室制取二氧化碳的反应原理和方法，知道二氧化碳的验证和验满方法；2．能设计出实验室制取二氧化碳的简易装置，了解实验室制取气体的一般思路。【过程和方法目标】1．通过实验室制取氧气的复习和对比确定实验室制取二氧化碳的装置，验证方法，进一步得出实验室制备气体的一般思路和方法。2．通过多种能得到二氧化碳的反应原理的分析，得出选择大理石（或石灰石）与稀盐酸反应原理制备二氧化碳的原因，引导学生得出实验室制备气体时还需要考虑的一些基本因素，使学生的知识得到整合和升华。【情感态度和价值观目标】1．通过分析和探究实验室制取和收集二氧化碳的方法，对学生进行具体问题具体分析的辨正唯物主义教。2．培养理科学习中严密的逻辑思维能力。3．通过相关实验的探究分析，激发学生探究的兴趣。三、重点、难点1．实验室制取二氧化碳装置的探究；药品选用、发生装置和收集装置的设计选择、操作步骤顺序2．归纳实验室制备一般气体的规律。3.二氧化碳和氧气制取实验及相关性质比较4.．实验室制备气体的知识整合和能力的培养。教学方法：分组实验、对比探究、合作讨论教具准备：每组桌上均有的仪器：玻璃导管、橡皮管、集气瓶、玻璃片、水槽、点滴板、药匙、胶头滴管、试管。塑料瓶、调料瓶、输液管。实验装置：药品：大理石、石灰石、碳酸钙粉末、碳酸钠粉末、稀盐酸、稀硫酸、石灰水。每组桌上提供的不同仪器分别为：第一组：锥形瓶、双孔橡皮塞、分液漏斗第二组：试管，单口橡皮赛、铁架台（带铁夹）第三组：平底烧瓶、橡皮塞、分液漏斗第四组：锥形瓶、双孔橡皮塞、长颈漏斗第五组：锥形瓶．单孔橡皮塞、注射器教学流程教师活动学生活动设计意图温故知新比较归纳引入：我们学习了CO2的性质。知道了它的奇妙之处，那如何得到它呢？[设问]你知道产生二氧化碳的方法有哪些？提供一个最佳方案。小组代表简述从所学知识及阅读的资料中得到的制取二氧化碳有关途径。（如：木炭燃烧、人呼吸、碱式碳酸铜受热分解等）让学生体验收集、处理信息的过程，并且善于提炼表达。实验导学探究原理[引导]现有稀盐酸、稀硫酸、石灰石、碳酸钠，请你通过实验，最终确定实验室制取CO2的最佳原料。并填写实验报告单。[活动探究]实验现象①碳酸钠粉末+稀盐酸→大量气泡，反应速度很快，来不及收集。②石灰石+稀盐酸→大量气泡，反应速度适中。③碳酸钠+稀硫酸→大量气泡，反应速度很快，不便于收集。④石灰石+稀硫酸→少量气泡，反应片刻停止[讨论交流、归纳总结]选择原料的条件应该是价格便宜，反应速度适中，节约能源，环保，利于收集，操作简便。综合比较，实验室制取CO2的最好原料为石灰石和稀盐酸。培养学生缜密思维、大胆尝试、科学总结的习惯，体验探究成功的快乐，从而加深学生对原料选定的印象。提供材料解决悬念碳酸钙与稀盐酸反应生成水、二氧化碳和氯化钙。根据材料书写反应文字表达式通过学法指导培养学生分析和评价问题的能力。设置问题情景自主学习分组探究确定了实验室制CO2的反应原理及原料，实验探究的下一步工作重点应放在哪里呢？[布置实验任务]通过学习氧气实验室制取的知识，体会实验室制取气体的装置的选择条件。然后从实验台上给定的仪器中选择适当仪器，以小组为单位，设计并组装制取二氧化碳的装置。并比较几组装置的优缺点，交流这样设计的理由。[动手实验]实验装置展示：[展示交流]①学生展示交流用本组给定仪器设计的实验装置，介绍其优点。②在交流展示实验装置的同时，与小组设计的另外几组实验装置进行比较，找出异同之处，反思自己所设计装置的不足，并总结归纳实验最佳装置。创设实验情境，鼓励小组合作探究，激励创新，提高分析并解决实际问题的能力，也促进学生进行发散思维。让学生对方案进行反思、诊断、改进、补充完善的群体探究方式，形成良好的思维习惯，使学生体验到探究发现的乐趣。