《各具特色的民居》教学设计.docx

《各具特色的民居》教学设计《各具特色的民居》教学设计一、教学设计的作用教学设计（Teachingdesign）是为了提高教学效率和教学质量，根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划，包括教学目标、教学方法、时间分配等环节。二、《各具特色的民居》教学设计（精选9篇）作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《各具特色的民居》教学设计（精选9篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《各具特色的民居》教学设计1教学目标：1、阅读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点，了解独具特色的民风民俗。2、体会课文的说明方法和语言表达特点。3、激发学生对民俗文化的探究兴趣。教学重、难点：1、有感情阅读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特色，并能较准确地加以表达。2、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。教学准备：1、教师准备多媒体课件。2、学生课前做民居资料的收集。教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、导语：今天，老师和同学们一起去感受我国民居的独特魅力。2、齐读课题。3、课文由几篇短文组成？分别向我们介绍了什么民居？4、朗读课前导读，明确本课学习的重点和学习方向。二、学习第一篇短文《客家民居》1、学生默读课文，思考：客家民居有什么特点？2、学生介绍客家民居的特点，教师做适当引导。以学定教。从地理位置、独特作用、特殊材料、奇特结构和文化特征五个方面对客家民居的特点加以分析、理解。(表格、重点句子见后)重点语句：a、夯筑起墙厚1米，高15米以上的土楼，它们大多为三至六层楼，一百至二百多见房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。作者用列数字、打比方的方法，生动、形象地说明圆形围屋外观和整体布局的特点，让读者感到它的壮观。b、客家先民崇尚圆形，认为圆是吉祥、幸福、安宁的象征。土楼围成圆形均按八卦布局排列，卦与卦之间设有防火墙，整齐划一。八卦是我国古代的一套富有象征意义的符号，是我国传统文化的代表之一。客家民居按八卦布局排列，体现了客家先祖崇尚圆形，期盼吉祥、幸福、安宁的民族心理和文化传统。三、学习第二篇短文《傣家竹楼》1、过渡语：我们去云南看看清秀的傣家竹楼。2、播放课件，学生观看。3、说说傣家竹楼给你怎样的感觉？“踏上傣家人居住的土地，你就走进了绿色的世界。”这句话运用了什么说明方法？给你怎样的感觉？4、出示表格，明确学习任务。5、小组合作，根据课文完成表格，教师巡视指导。6、学生汇报学习成果，全班交流。重点语句：a、傣族人家至尽仍然保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。傣族人居住区地处亚热带，气温高，雨水多，竹楼有利于防酷热和湿气。b、“建造竹楼是傣家生活中的一件大事……”展示课件，学生齐读该段。傣家人是如何建竹楼的？这体现了什么？(先选好地方，打好地基，再立柱架梁；中柱一般是8根，从山上运进村寨时大家都前去迎接，并泼水祝福；一家盖房全村帮忙。新楼落成时候，还要举行“架竹楼”仪式。体现了傣家人企求吉祥、平安、兴旺、和睦的民族心理)四、对比两篇短文的异同，加深对课文的理解和领悟1、《客家民居》和《傣家竹楼》两篇短文，在描写内容和表达方法上有什么异同？2、学生回答，教师做适当指导。指导方向：a、透过作者的描写，我们充分感受到了客家民居和傣家竹楼独特的魅力。b、两种民居的地理环境、形成原因、建筑材料和结构都不同，但人们的向往与追求却是相同的。c、两篇短文都用了一定的说明方法进行介绍。五、课堂延伸1、请学生将课前搜集到的我国其他民居的资料做简单介绍。2、学生交流，教师出示相关图片供学生欣赏。板书设计：各具特色的民居“民居奇葩”——客家民居“绿色之家”——傣家竹楼《各具特色的民居》教学设计2教学目标1、读读记记“骚扰、偏僻、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教学重难点了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。课时安排1课时教学准备关于各地民居的课件。教学过程一、故事导入：1、据说，在上世纪六七十年代，美国的间谍卫星对中国进行拍照侦察，惊讶地发现在我国福建、广东的山区里分布着很多的不明大型建筑，或圆或方，美国的间谍人员经过反复分析认为是“导弹发射基地”，从而认为中国的军事实力不可小视。直到中美建交后，美国人才如梦方醒：那些所谓的“导弹发射基地”实际上是（出示课件：客家民居图片）客家典型的民居。2、大家看它像什么？确实很有特色，今天我们就来学习16课——《各具特色的民居》（板书课题）齐