教案-全国-2011_九年级化学下册 第十二单元课题3《有机合成材料》教学设计.rar

1用心爱心专心第十二单元课题3《有机合成材料》教学设计佛山市惠景中学夏建敏【教学内容分析】本课题属于知识扩展和应用范畴，它贴近日常生活，联系社会实际，体现出STS的教学理念；此外，本课题的学习有利于培养学生应用知识的能力、实验探究能力和信息处理能力，树立关注自然、关注社会的情感，提高学生的化学素养和激发学习兴趣。【教学策略分析】采用以学生自主学习、自主探究为主，教师指导为辅的教学方法，具体教学策略如下：1、课前布置学生收集生活中常用的塑料、纤维和橡胶的样品以及衣服标签，堂上进行交流；2、本课设计了两个探究实验，一是探究塑料种类及其用途，二是探究鉴别面料的方法。通过探究实验，提高学生的实际应用能力和实验探究能力；3、课前组织“白色污染调查小组”通过实地调查、问卷调查、上网搜集资料等形式调查“白色污染”的现状、原因和危害；4、对学生的学习过程和学习结果进行自我评价和教师评价。【课时安排】本课题共1.5课时，前0.5课时为有机化合物的探究活动，本节课的教学内容主要是三大有机合成材料。【教学目标】知识与技能·知道塑料、合成纤维、合成橡胶的性能和用途；·了解有机合成材料对人类环境的影响。过程和方法：·参与探究活动，体验探究过程，培养学生实验探究能力和知识应用能力；·通过调查、上网等方式了解白色污染的现状、形成原因及其危害，培养学生收集信息、处理信息和分析信息的能力。情感、态度与价值观：·认识有机合成材料对人类社会进步所起的重要作用，体会学习化学的价值；·培养学生关注生活、关注社会、关注人类生存环境的情感。【教学重、难点】教学重点·了解塑料、合成纤维、合成橡胶的性能和用途；·了解有机合成材料对人类环境的影响；教学难点·通过探究实验培养学生的实验探究能力和知识应用能力；·组织调查小组开展有关白色污染的调查活动。【教学方法】实验探究法、调查法、讨论法、教师引导法【教学过程】教师活动学生活动设计意图【情景设置】课前学生收集日常生活中塑料、纤维、橡胶等有机高分子材料制品，课堂上进行展示并交流。展示收集样品并谈谈它们分别是用什么材料制成的。参与收集活动，体验收集过程，认识化学与日常生活的密切联系一、三大有机合成材料1、塑料a.活动与探究一：鉴别塑料的种类【引入】塑料有多种分类方法，其中一种是根据塑料受热时的不同表现对其进行分类。下面我们就以实验为手段来探究不同种塑料在受热时的特点。【组织实验】组织学生进行实验。实验目的实验方案实验现象实验结论受热法鉴别塑料种类①分别加热两种塑料，观察它们受热时是否熔化；②然后，分别对它们进行冷却，观察它们是否凝固。1号塑料：2号塑料：【过程性评价】对学生在实验过程中的参与意识、现象观察、实验操作等方面进行评价。【表达交流】组织学生交流两种塑料受热时的特点。【归纳总结】按受热时的表现，塑料可以分为热塑性塑料和热固性塑料。像1号塑料那样，加热时熔化，冷却后变成固体，加热后又可以熔化的塑料称为热塑性塑料；像2号塑料那样，一经加工成型就不会受热熔化的塑料称为热固性塑料。分组实验，填写实验记录，讨论分析，表达交流，得出结论。使学生通过探究实验加强对热塑性塑料和热固性塑料的认识，培养对信息的处理能力和运用能力。通过过程性评价，使学生客观认识到自己在实验方面的优点和不足，为后续的学习发挥激励作用。【应用】根据刚才的实验和生活经验，讨论下列问题：①根据你到书店或超市买东西的生活经验，谈谈用于包装的塑料袋是如何封口的？它们是热塑性塑料还是热固性塑料？②酚醛塑料俗称电木，它是热固性塑料，我们生活中的电木插座，破裂后能否热修补？③熨斗的手柄是热塑性塑料还是热固性塑料？为什么？小组讨论、表达交流。把化学与日常生联系起来，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力和关注生活的情感。【提问】通过刚才的应用，我们不难看出性质在很大程度上决定物质的用途，那物质的性质又是由什么决定的呢？【介绍】热固性塑料和热塑性塑料的结构。回答：结构决定性质看图片，听介绍进一步巩固“结构性质用途”的基本观点。b.活动探究二：有关“白色污染”的调查【组织交流】课前布置学生通过上网、查找书籍等手段了解白色污染的危害，课上进行交流。【组织汇报】1、组织调查小组就“禅城区城南地段白色污染现状的调查”进行汇报。2、组织调查小组就“市民对白色污染的认识”这一调查进行汇报。【组织讨论】组织学生为减缓白色污染出谋献策。交流白色污染的危害。调查小组代表汇报调查结果。学生讨论。以调查为手段，培养学生收集数据、处理数据和分析数据的能力，同时把白色污染的教学内容生活化、社会化、本土化。c.活动与探究三：讨论塑料的利与弊【组织交流】组织学生