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小学语文线上教学心得小学语文线上教学心得（通用11篇）我们心里有一些收获后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编收集整理的小学语文线上教学心得（通用11篇），仅供参考，欢迎大家阅读。小学语文线上教学心得（通用11篇）111月22日，我参加了曹妃甸区教育局组织的小学语文线上教学课例观摩活动，听了八场小学赵美子老师的六年级古诗《浪淘沙（其一）》和景山学校刘悦老师的二年级口语交际看图讲故事两节课。这两节课给了我很大的启发，让我更加清楚了作为一个语文教师要做到的四个“努力”。一、努力创设真实的情境义务教育语文课程标准多次提到“真实的语言运用情境”，倡导在真实的情境中学语文。的确，教师努力创建真实的语文学习情境，会让惰性知识迁移到现实生活当中，从而提升学生的核心素养。如刘老师的课中，在导入部分运用了本班同学的生活照片，让孩子们来说说这位同学早晨干了什么，不仅恰当地引入了第一个锦囊妙计，更重要的是联结了孩子们的现实生活，拉近了学生与书本的距离。在这样一个真实地情境下展开学习，孩子们就会很快地完成学习任务，同时语言能力和思维能力都会得到提高，很好地提升核心素养。所以，要想打败惰性知识，就要创设真实的语文学习情境。二、努力关注单元整体教学刘徽教授指出，“单元”是承载学科素养以及核心素养培养的细胞，是素养目标达成的单位，是围绕大概念组织的学习内容、学习材料和学习资源等的合集。因此，关注单元整体教学是很好的落实学习任务群的重要措施。刘老师的课堂并没有单纯的去讲授看图讲故事地方法，而是从本单元学习地课文中去提取好的描写方法来作为支架，给孩子们搭建向上攀爬的梯子，实现了单元内容的融合，这样就落实了“向课文学习妙招应用到自己的讲述中”的学习任务，久而久之，孩子们就会形成自己的语言表达系统，这样就实现了表达的高通路迁移，无论遇到怎样的主题，孩子们都会围绕主题来表达了。三、努力培养思维能力20xx年版新课标提出语文核心素养的第三个维度就是思维能力，思维能力是指学生在学习语文过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，思维能力的培养也是我们以前语文教学中欠缺的一个方面。在这两节课中，两位老师都非常注重孩子们思维能力的培养，注重学法的指导：赵老师利用、音乐、朗读、想象等多种手段引导孩子们理解诗的意境，尤其是图像化策略的运用，让孩子们在想象画面的过程中领略到了黄河的磅礴气势；刘老师则整堂课都在为孩子们搭建看图讲故事的脚手架，三个锦囊妙计的.运用把孩子们的思维一步步引向深入，为讲出生动的故事做足了准备。四、努力集中教学目标在课后，教研员桑艳梅老师对两节课进行了点评，给我留下印象最深的就是“目标要集中，不要贪多”这句话。的确，现在是网课时期，我们要怎样上好这仅仅三十分钟的网课呢？除了精简教学目标别无他法。这就要求我们在备课时要仔细斟酌，提炼出每节课的精华，制定精准的教学目标，让教学内容与目标切实贴合，删繁就简，才能顺利完成教学任务。语文教学真的是个技术活，不容得我们有半分的马虎和懈怠，在今后的教学中，这四个“努力”就是我努力的方向，但愿与语文相伴的日子处处有美丽的风景！小学语文线上教学心得（通用11篇）2特殊时期，师生不得不进行线上教与学。12月6日，泾川县第三小学语文名师工作室组织了线上教学观摩活动，全校所有语文老师和部分班级学生通过线上先后观摩了鲁文静老师教授的五年级上册24课《月迹》和王海燕老师教授的二年级上册20课《雾在哪里》。这两堂课设计都很精炼，课堂紧凑又精彩，又各有特色，观后给我带来很多启发和思考，下面逐一述述。一、课例分析《月迹》是贾平凹先生的一篇优美的散文，篇幅较长，语言含蓄凝练，意蕴深远，学生比较难懂。鲁老师首先以古人赏月、赞月、怀月的优美诗句导入课堂，让课堂有个一个诗意般的开头；其次抓住本文本语言的特点——大量的儿化音和叠词，进行指导朗读理解，为学生朗读文本搭好基石；再次，以任务群形式鼓励学生理清文本主题脉络：任务一：月亮最初出现在哪里？按地点的变化，月亮的足迹概括为中堂月-庭中月-河边月；任务二：学生自由找自己觉得有趣的地方读，体会作者的感受和动人的描写。这些为研读赏析文本内容做好铺垫；接着带领学生抓住重点词句赏析文本，并大胆奇妙的联想和想象；随后抛出两个问题阅读升华：为什么说月亮是每个人的？为什么以“月迹”为题？在讨论的过程中感悟本文的意韵：月迹是月亮在孩子们心中留下的美好印迹，追寻月亮的轨迹也是追寻美的轨迹，每个人都有追寻美的权利，同时总结写法，拓展延伸，让学生阅读巴金先生笔下的月亮片段和贾平凹《月鉴》中的片段；最后写法迁移，学生书写自己心中的月亮。教者语言干净凝练，课堂层层递进，带学生尝试了一段完美的探月旅行。《雾在哪里》是一篇童话故事，作者运用拟人的手