小学音乐课教学设计.docx

小学音乐课教学设计作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的小学音乐课教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。小学音乐课教学设计1教学内容:人民音乐出版社第7册第七课《山谷静悄悄》教学课时:第一课时教学目标:1、认识力度记号"PP、P、MP"和渐弱渐强记号，并能准确地运用。2、指导学生用不同力度演唱歌曲《山谷静悄悄》，表现音乐形象。3、激发学生热爱大自然的美景和对地质工作者的敬佩之情。教学重点：1、注意歌曲的力度记号，整首歌曲用轻柔的声音演唱。2、能够把握歌曲的力度变化，有感情地演唱教学难点：歌曲中八分休止符、切分节奏、附点音符节奏的掌握。教学准备：钢琴、多媒体课件、打击乐教学流程:一、组织教学创设氛围师：同学们，春天天气真好，想去郊游吗？（想）那么就请带上你们的好心情和我一起到美丽的大山谷去看一看吧！（出示课件，背景音乐贯穿始终）引导学生聆听《郊游》音乐律动进课堂。二、巧用媒体，传授新知师：瞧！多媒体播放一段录像画面：崇山峻岭中，淡淡的烟，薄薄的雾，亮闪闪的红梅花和紫杜鹃，活蹦乱跳的小野兔慢慢的，慢慢的消失，飞奔而下的溪流渐渐地趋于缓和。1、换气和发声练习师：你看到了什么？（学生自由发言）这里真美！让我们深深的吸一口山谷中清新的空气，(启发学生在吸气时如在闻花香或在用麦管吸水)再慢慢的吐气!(吐气时让学生想象是在缓缓地用嘴吹蜡烛上的火苗，让它晃动而不息灭)再一次！吸气的时候感觉你的小腹部在慢慢的膨胀，保持状态，不要松懈，再慢慢的吐气。（吸气的时候不要耸肩，摸着自己的小腹）师：山谷里静悄悄什么在飘飘？（生：薄薄的雾，淡淡的烟）这么舒服的空气里，你还可以看到天上飘着淡淡的雾，我们用“wu”的声音把它表现出来。我们来看音符演唱5—6—｜5————｜练习长音Wu（用手势表示音高，左手无伴奏）师：雾越飘越高了5—6—｜7————｜Wu（用手势表示音高，左手无伴奏）师：下面请女同学用声音表现飘在上面的雾，男同学表现飘在下面的雾。（分开练习后再进行二声部合唱，两手分开弹主旋，注意听男声的音准。）（或分高低声部进行）2、学习运用力度记号渐强“＜”和渐弱“＞”（1）表现力度由弱渐强师：让你们的云雾都向我飘过来，越飘越近，越飘越近。（强调云雾是由远及近，语气由弱到强，琴声控制由小到大，加入手势渐强）太美了，你们是怎样做到的？（师总结从力度上由弱渐强）（2）表现力度由强渐弱师：现在云雾从我身边越飘越远了，一起来唱。（语气由强到弱，琴声控制由大到小，加入手势渐弱）你们是怎样做到的？（师总结由强渐弱）（3）认识两种音乐力度记号渐强“＜”和渐弱“＞”（课件演示）师：刚才你们用声音表现出了两种音乐记号，谁认识？师：我们再次用声音表现渐强和渐弱。（琴声音量控制，用手势和肢体语言）3、启发诱导，传播力度记号（PmpPP）（1）录音播放一段音乐片段（音乐选自歌曲中的前奏、间奏、尾声）师：你听到了什么？这声音像什么？每一处的"叮咚"声有什么不同呢？师引导生回答，像敲击声。（第一处是远听的很轻。第二处近听的稍重。第三处是从近到远的，"叮咚"声由强到弱的变化。）师：这样的声音，这样的画面，我们用什么样的记号来表示呢？（2）出示力度记号（PmpPP）师：用上这些力度记号以后，你的脑子里会出现什么样的形象呢？(生：人走远了，叮咚声渐渐远去了……)三、教学歌曲，深入体验1、课件播放《山谷静悄悄》，学生欣赏全曲师：刚刚我们用声音表现了山谷上面云雾的飘荡，现在我们就到音乐中去领略山谷的魅力吧！（欣赏全曲）这首歌就叫《山谷静悄悄》，你感觉歌曲的情绪怎样？（优美、柔和、宁静，又有点激动的）2、教师范唱，学生默唱并想象这么美的歌，我也想来唱一唱!在我演唱的过程中，大家在心里默唱，认真听这静悄悄的山谷里有什么？你感受到了山谷中的哪些景象？（对学生说出的答案给予评价）师：山谷中除了这些还有什么景色？我们再来听一下刚刚大家说到的是按照什么顺序出现的？（播放歌曲前三段并出示歌词）3、多种形式学唱前三段(1)有节奏地朗读歌词(课件出示歌词)师：“什么在飘飘？”生：“薄薄的雾，淡淡的烟。”师：“什么在闪耀？”生：“紫杜鹃，红梅花。”师：“什么在奔跑？”生：“小溪流，小野兔。”（2）对歌：你们来唱每一段的问句，我来唱答句，试一下！（师注意引导用什么样的'声音和表情来演唱）（3）互换角色，生来问师来答！（统一“的”“得”读音，用手势解决低音不准问题）（4）三段歌词完整演唱一遍。师：你觉得应该用什么声音来表现歌曲呢？你能边唱边想象歌中描绘的美丽山谷吗？用你们的美美的声音告诉老师，好吗？4、指导学唱第四段并进行思想教育（1）播放歌曲第四段，学生欣赏师：听！在这充满生机欢乐的山谷里又传来了什么声音？是谁发出的？（