六月二十七日望湖楼醉书.docx

六月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书（精选16篇）六月二十七日望湖楼醉书篇1一、激情导入：1、同学们，古诗是中华民族的文化精华，老师知道大家喜欢读诗、也喜欢背诗，看老师在黑板上写了四个字，云、雨、风、水，你会背多少含有这四个字的古诗呢？今天，我们男女生分成两组来比一比，看哪一组积累得多。2、大家刚刚背的这些古诗都含有云、雨、风、水。这节课，我们要学习苏轼的这首诗同时含有这四个字，谁能把诗题读好了。（指名读、齐读）3、读了题目，你知道了什么？4、咱们现在再来读题目，听好老师的要求，通过你的朗读让大家听出来是在什么时间写的？通过你的朗读让大家知道是在什么地方写的？通过你的朗读让大家知道是在什么情况下写的？（让我们一齐读）二、品味古诗：1、下面让我们走进这首诗自己去读一读，老师有两个要求。出示自读要求：（1）读准字音。（2）注意节奏，边读边用斜线划一划。个别读。诗中藏着一个生字，你能把它找出来吗？开火车读。自己写一写。2、诗中除了描绘了云、雨、风、水这四种景物，还描绘了哪些景物？用笔在书上圈一圈。（板书：山、船、地、楼）3、短短的一首诗就给我们描绘了这么多的景物，人们常说，画中有诗，诗中有画，这首诗就给我们展示了一幅幅优美、奇特的画面。请你再读这首诗，边读边想象，你眼前仿佛出现了哪些画面？（1）如果学生选择其中的一幅画面说，师：你的想象丰富，你从哪儿知道的？（2）你们读了这句话，眼前出现什么画面呢？（3）还有谁来说一说。（4）谁能联系这句诗，说说你所看到的？（5）你说的真精彩，你能通过朗读表达你内心的感受吗？（6）请咱们班的同学一起读，读出急雨前的阴沉沉、黑压压。4、除了汹涌翻滚的黑云，你还看到了什么画面？（1）谁能说一说。师：你说得太美了，你能带着这样的美感读读看吗？还有谁愿意读？（2）喜欢这句诗吗？咱们女生一起读出对雨中景色的喜爱之情。（3）夏天天气忽然变化真是让人紧张，让我们全班一起读读诗的1、2两句。5、诗中打翻墨汁般的黑云、珍珠般的雨点都让我们惊叹，诗人还为我们展示了怎样的画面？你从哪个地方知道的？（1）天色变化得可真快啊，你能读读看吗？（2）其他同学读了有什么感受。大自然是多么的神奇。（3）风显示了它巨大的威力。让我们一起去感受一下吧，一起读。6、你的眼前还出现了什么画面？请你美美地读一读。你的朗读真棒让人产生一种身临其境的感觉。转眼雨过天晴，刚才的一切都好象没有发生。（引读）就只见——望湖楼下水如天。7、诗人笔下的夏日西湖，真是千姿百态，分外迷人。让我们再次去感受一番。（齐读）三、品读诗词：1、这首诗为我们描绘了雨前、雨中、雨后的不同的景象，你觉得这场雨下得怎么样？从哪些词感受到的？请你再读这首诗，并用笔圈画出来，可以在旁边写上自己的感受。（交流：“翻墨”“白雨”“吹散”“卷地”“水如天”。相机板书）2、还有谁也觉得这个词用得好。还有谁想说说对这个词的理解。还有谁想补充。3、的确，这个“跳”字用得极为传神，连苏轼自己也十分欣赏，他50岁时又来到杭州，又写下了这样诗，（出示、自读）“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年”4、你读了以后有什么疑问？5、可见诗人对这首情有独钟，50岁时还念念不忘，他又一次陶醉在西湖的雨境中。（齐读）可见他对这首诗的喜爱。（再读古诗1、2句）从而也能看出词语用得妙的重要。6、苏轼醉于酒，更醉于西湖山水，他触景生情，写下了这脍炙人口的千古佳作，让我们再读读这首诗，去感受苏轼的陶醉之情。7、分小组赛读。8、齐读。四、课外拓展。1、中国有句话叫：“上有天堂，下有苏杭。”苏州的园林精致秀气，闻名中外，杭州的西湖则如一幅舒卷的画卷，苏轼对西湖的喜爱之情从另一首诗也可见一斑。（出示）2、自读这首诗，把诗句读正确，并借助下面的解释，边读边想象苏轼描绘的西湖风景。3、个别读。4、讨论。5、齐读。6、大家知道吗？苏轼和西湖有着不解之缘，他在杭州做了五年的知府，疏通了西湖，修了一条长长的苏堤。他热爱西湖，他的名字就是西湖最好的名片，让我们一起陶醉在苏轼为我们描绘的西湖美景中。六月二十七日望湖楼醉书篇2一、教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读古诗。2、能用“知诗人，解诗题，明词意，悟诗境”的方法读懂诗。3、体会夏日西湖骤雨初晴的美，感觉诗人苏轼豪迈奔放的作品风格。二、重点1、以“情”为线索，以景为辅佐点，理解、感悟和体会古诗的意境和情感内涵。2、古诗中精妙语言的运用。教学过程：一、谈话导入雨是一种很常见的自然现象，每个季节的雨都有它独特的魅力，带来不一样的诗情画意，给文人墨客以无限的遐思，谱写了众多的诗篇。公元1072年，大诗人苏轼来到了西子湖畔的望湖楼，正逢一场突如其来的大雨从天而降，诗人被西湖上的雨景迷住了，久久不能忘怀，于是写下了脍炙人口的名篇（课件：古诗，指读《六月二十七日望湖楼醉书》）。我们今天就随