《小壁虎借尾巴》说课稿《小壁虎借尾巴》说课稿《小壁虎借尾巴》说课稿.docx

《小壁虎借尾巴》说课稿《小壁虎借尾巴》说课稿《小壁虎借尾巴》说课稿《小壁虎借尾巴》说课稿《小壁虎借尾巴》说课稿《小壁虎借尾巴》说课稿《小壁虎借尾巴》说课稿《小壁虎借尾巴》是小学语文第二册第四组中“探索自然奥秘”中的一篇课文。是一篇童话故事，它通过叙述小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，介绍了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用途以及壁虎尾巴可以再生的特点。课文寓科普知识于生动有趣的故事情节中，深入浅出，引人入胜，是孩子们既学习了科学知识，又收到了美的熏陶。本课的教学目标是：⑴正确、流利地朗读课文，能够表演这个故事。（2）理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。（3）正确认读本课十六个生字，会写六个生字。根据一年级学生特点我把学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处作为了本课的重点，把理解小壁虎尾巴的用处和特点作为本课的难点。为了调动学生的积极兴趣，课前我精心准备的课件和教学用的头饰。在导入环节抓住学生爱看动画片的特点，用动画片导出本课，调动了学生的积极性。而给没有声音的动画片配音的方法更使学生的积极性推向高潮，学生在积极性的引领下，小声读课文画出课后田字格的生字，还要想办法记住它们。让学生根据要求读课文，使学生读有目的地读书，从而养成良好的读书习惯。读后进行检查，及时反馈，这样提高了学生读书的认真程度。根据本课故事性强，易于表现的特点，我让学生认真读对白，我没有让孩子们急于表演，当配音演员，而是在孩子们读好剧本的基础上，重点让孩子记对白。在此过程中，给予时间保证，给予了自由发挥想像的空间。学生在角色表演中也增强了对课文内容的理解。表演结束后，我重新回到本课中开始的问题“小壁虎为什么借尾巴，它向谁借尾巴，借到尾巴没有？”在这个时候，这个问题的答案对于学生来说就显而易见了，这时我重新梳理课文，总结小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用解决了本课的重点，写好板书。这样的总结，既对小学生了解小壁虎向小鱼借尾巴的经过起强化作用，又教给了学生学习的方法，注重了学生自学能力的培养。既然动物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。壁虎的尾巴有什么用呢？课文中没有直接说明，是教学的难点，为了突破这个难点，我让学生回想故事开头，如果尾巴挣不断会发生什么后果？（会被蛇吃掉）从而悟到壁虎尾巴有自我保护作用。这部分的教学是一种演绎推理，由一般结论推断、研究出个别现象，至此突破了难点。紧接着我又出示了一组图片让学生进一步认识形形色色的动物尾巴的作用。我没有机械的让学生去读，去念，而是让他们续课文的方法让学生自己编对话，自己表演，这样使学生联系大自然中的动物尾巴作用。这样既培养了学生的口头表达能力，又能使学生把所学知识转化成能力，从而获得成功的快乐。最后，我以课后作业：还有哪些动物的尾巴有什么样的作用，请你回家跟父母演一演，结束了本课的教学。这是课文的延伸，鼓励学生和家长配合多多查阅资料，这样既开阔学生的视野，也培养了他们动手的能力。总之，在本课的教学中突出培养学生自读会读的能力，遵循教师为主导，学生为主体教学模式，以语言文字训练为主线，充分利用直观形象多媒体课件，激发学生兴趣，并适时创设情景，为他们提供了学习、探究、创新的平台。又把握科普童话教学特点，把语言文字的训练与逻辑思维训练结合起来，使课堂教学气氛活跃，学生兴趣高涨。，当前12