《军神》教案.docx

《军神》教案《军神》教案（精选14篇）《军神》教案篇1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文，能根据提示语有感情地读出语气、语调，正确表达语意。2、学会本课20个生字，其中田字格上面的9个生字只识不写。理解生字组成的词语。3、理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。4、体会课文运用正面描写和侧面描写相结合的方法来表现人物精神面貌的写作方法。5、学习刘伯承坚韧不拔的钢铁意志，做一个性格坚强的人。教学重点：1、通过对表现“军神”的重点词语的理解，帮助学生读懂课文，了解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。2、分角色朗读课文，能根据提示语有感情地读出语气、语调，正确表达语意。教学时间：二教时第一教时教学要求：1、认识生字新词，正确、流利地朗读课文。2、理解由生字组成的词语。3、初步了解课文内容。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学过程：一、揭题导入：1、出示课题，齐读。2、学生围绕课题质疑。（如：课文中“军神”指谁？谁称他是“军神”？为什么称他为“军神”？……）3、检查预习情况：课文中“军神”指谁？谁称他是“军神”？板书：刘伯承沃克医生4、简介刘伯承（多媒体映示）：刘伯承四川开县人。中国无产阶级革命家，中国人民解放军的创始人和杰出的领导人之一。1926年加入中国共产党。1927年参加领导了南昌起义。经历了二万五千里长征。抗日战争时期，任八路军一二九师师长。解放战争时期，曾任晋冀鲁豫军区司令员，中原军区司令员，第二野战军司令员，指挥过无数次战役，立下了赫赫战功。新中国成立后，任中共副主席等职。1955年被授予元帅军衔。二、揭示自读要求（多媒体映示）：自读要求1、读课文，读准生字字音，划出不理解的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。3、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？三、初读指导。1、自读课文，读准生字字音。读后检查，指导读准字音：①一类字（多媒体映示）：德沃势职药担损承抖刀汉②二类字（多媒体映示）：绷匪坚醉恳吭垫崭晕③多音字（多媒体映示）：我一直在数你的刀数了不起查看了伤势④朗读下列词语，注意加点字的读音（多媒体映示）：军神损坏伤势职员承受结束镇定崭新注视2、再读课文，划出不理解的词语，联系上下文体会词语的意思。读后检查（多媒体映示词语，朗读并说说有关词意）：担心承受损坏外科镇定职员崭新伤势了不起男子汉3、反复朗读课文，读得正确、流利。读后检查：指名分自然段朗读课文，学生参与评点。4、快速朗读（或默读）课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？读后检查：①说说课文主要讲了一件什么事？（这篇课文描写了年轻军人刘伯承负伤后到医院求治，坚决不用麻醉药，忍受巨痛接受手术的故事。）②课文四个自然段的意思分别写在下面。对照课文想一想，在前面的括号内填上序号（多媒体映示“练习一”）:()手术前刘伯承不愿使用麻醉药。()刘伯承请沃克医生治眼伤。()手术后沃克医生称刘伯承是“军神”。()手术中刘伯承一声不吭。四、指导书写生字。1、多媒体映示下列生字的重点笔画及书写笔顺：德损势药承刀2、学生描红。五、作业：1、习字册抄写生字新词。2、熟读课文。第二课时教学要求：1、理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因，体会刘伯承的坚强意志。2、分角色朗读课文，能根据提示语有感情地读出语气、语调，正确表达语意。教学重点：理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因；有感情地朗读课文。教学过程：一、听写生字词。二、精读课文。（一）第一自然段。1、多媒体映示：默读思考：沃克医生是怎样识别出刘伯承是军人的？找出沃克医生的话读一读，然后用自己的话说一说。2、多媒体映示下列句子：他对医院的主人­——著名的外科医生沃克先生说：“我的眼睛被土匪打伤了，请您给治治。”①指名朗读，联系上下文，说说刘伯承说这句话时的语气应该是怎样的。板书：镇定②多媒体映示：反义词：镇定（）媒体映示参考答案：镇定（惊慌）（慌乱）（慌张）③指导朗读刘伯承的话。3、分角色朗读第一自然段，根据提示语读准人物说话时的语气。（二）第二自然段。1、读读，想想，画画，议议：刘伯承为什么不肯用麻醉药？板书：不用麻醉药多媒体映示：“我担心使用麻醉药会损坏我的脑神经。”①指名朗读。②联系刘伯承的经历想一想：刘伯承拒绝使用麻醉药是否担心自己的身体受到伤害？（害怕以后再也不能行军打仗为国效力了。）2、联系沃克医生的话想一想：不用麻醉药意味着什么？多媒体映示：“你的话有理。不过，你能承受得了那难以忍受的疼痛吗？”3、哪些词句反映出刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛？多媒体映示：年轻人坚定地说：“能！我一定能！”说罢，他自个儿爬上了手术台。（在反映刘伯承坚决的态度、坚定的语言、果敢的行动的词语下面加注红点。）4、指导朗读第二自然段：范读，自由练读