《那片绿绿的爬山虎》经典教学设计.docx

《那片绿绿的爬山虎》经典教学设计《那片绿绿的爬山虎》一文，说的是作者回忆少年时代受到叶圣陶先生的关怀教导，走上文学创作之路的事。课文借物喻人，感人至深。下面是由百分网小编为大家准备的《那片绿绿的爬山虎》经典教学设计，喜欢的可以收藏一下!了解更多详情资讯，请关注应届毕业生考试网!一、教学目标：⒈理解生字新词。⒉了解课文主要内容。⒊引导学生初步思考“预习”与“思考.练习”，使孩子对本篇文章的学习重点做到心中有数。⒋读通课文。二、教学重、难点：能在较短时间内以一定的速度读通课文。三、教学准备：⒈投影片A、B⒉投影片(课文插图)四、教学过程：㈠自读：(第一轮)⒈明确自学要求：[出示投影(小黑板)A]⑴默读：①标出小节;②用横线划出生字新词，并通过查字典将解释注在课文相应的词条旁。⑵轻读：①读时能听见自己的发音;②先通读，读不顺的地方再反复读，直到通顺(达到“三不”)为止。⒉学生自学。㈡交流：⒈校对小节数：计11小节。⒉读写生字词。(试读与范读结合;板演、书空与范写结合。)⒊解释词语：(以思考.练习4的词语为主)步骤：⑴读出词语所在的句子。⑵解释(能联系上下文最好，但绝不强求。)推荐：推举，介绍。秘诀：秘密的窍门、办法。删掉：(演示)颠倒：(举例)典雅：优美不粗俗。融洽：彼此感情好。(谈得投机)和蔼：态度温和，容易接近。蕴含：包含。受益匪浅：匪，不、非。受益不浅。平易近人：态度和气，使人容易接近。身临其境：自己亲身经历。堪称楷模：堪，可以，值得。楷模，榜样，模范。可以称为模范，是值得学习的榜样。隔岸观火：形容和自己关系不大，采取旁观的态度。⒋通读：每生读一小节，师适当点拨。达到不添、不漏、不错。㈢自读：(第二轮)[出示投影(小黑板)B]⒈明确自学要求：⑴审题质疑(自问自答与自问他答结合)⑵初步思考解答“预习”题：①在文中划出作者的姓名;②划出作者描写爬山虎的句子，读一读。③结尾句说明了什么?⑶思考.练习：①完成第一题。②在文中划出第二题的句子，并读一读。⒉学生自学。㈣交流。⒈补充：文中哪句话点明了题目?(同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。)⒉引导分段：爬山虎的主人是谁?写了主人的几件事?⑴简介叶圣陶(1894─1988)，是我国著名的作家，教育家。我们曾学过叶老写的《记金华的双龙洞》、《爬山虎的脚》。⑵第一段(1─4)修改作文;第二段(5─10)应邀作客;第三段(11)我的印象。⑶课文讲了1963年“我”的一篇作文获奖，叶圣陶先生帮他修改作文并邀请作者到他家作客的事。㈤作业：⒈抄写生字新词。⒉对文末句质疑并解答。⒊附：试改《一张画像》第四小节。[投影片(小黑板)C]第二教时教学目标：1、理解课文内容，体会叶老一丝不苟的写作态度和平易近人的人品。2、从叶先生对>的修改中学习修改作文的方法。3、会用“受益匪浅”“堪称楷模”造句。教学重、难点：1、重点：目标1，2。2、难点：目标2。教学准备：投影片c、d、e、f、g。肖复兴的书>,主编的杂志>,发表文章的报纸>。模式运作图示：第三轮自读，读懂，理解课文第四轮自读，读出，拓展延伸一、自读：(第三轮)1、复习引入：(1)读题，课文中哪句话点明了题目?这句话说明了什么?(“同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这句话点明了题目。说明了叶圣陶先生帮我修改作文并邀请我去他家作客的事给我留下了深刻的印象。)(2)过渡：是的，从这件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了，作家是这样做的，作家的作品就是这样写的。(3)连线：(大黑板)修改作文──────作品就是这么写的。邀请作客──────作家就是这样做的。2、自读：(1)要求：作品是怎么写的?请在“修改作文”这部分找个成语概括。作家是怎样做的`?请在“邀请作客”这部分找个成语概括。(竞赛形式)(2)交流：(作品：一丝不苟;作家：平易近人)造句：堪称楷模(3)引入：“修改作文”这部分是怎样具体表现叶圣陶先生一丝不苟的修改作风的?邀请作客这部分又是怎样具体表现叶圣陶先生平易近人的人品?(示投影)3、自读“修改作文”部分：(1)大字报出示：>1，2小节修改稿。(2)同学们看了有什么感受?肖复兴呢?引读：“我翻到的那片作文，一下子愣住了：......曲线。”(3)看大字报引读第三节。(突出：准确，干净，规范，确切)(填空：修改后的作文做到用字──、──，句子──，──)(4)比较自改与叶圣陶修改的>的第三小节，进一步体会“一丝不苟”的修改作风(出示投影修改稿)(5)引读54页>第二节：(读──改──读)(6)看了叶圣陶先生的修改，你有什么感想?肖复兴呢?他收获很大，找出有关句子读一读。(一丝不苟：做事认真，一点儿不马虎。大气候：大成就。两大收获：一、是看到了自己作文的毛病;二、是认识到了文学事业的艰巨。)(7)为什么肖复兴会受益匪浅?比我们收获大?(我