新课程标准的高中生物教学研究.docx

新课程标准的高中生物教学研究新课程标准的高中生物教学研究新课程改革已经在国内十个省实施,其大面积的推广也势在必行。在推广的同时,如何做到既继承和发扬祖国文化的传统,又敢于吸收国外在新课程改革中的丰富经验,并借鉴教育相关领域的最新科学研究成果,是值得每一个教育工作者进行深入探究的问题。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。【摘要】高中生物是当前高考的一门重要学科，新课程标准要求，高中生物教师要培养创新教学思维理念，采用科学有效的教学方法，打造高质教学课堂。激发学生的生物学习兴趣，积极引导学生开展自主学习，提高高中生物课堂教学的质量。然而，当前高中生物教学尚存在一定的不足之处，本文就从这一角度出发并对新课程标准下的高中生物教学方法及策略进行了探讨。【关键词】新课程标准;高中生物教学;问题;对策高中生物教学课堂追求的目标是实现有效教学，使教学效果达到最大化。而衡量高中生物教学是否有效的标准，就是看是否达到了使高中学生学习成绩得以提高或进步的目的。作为一门极其注重技能操作的、自然科学性尤其突出的学科，高中生物毫无悬念的成为了新课程改革中的重点关注学科。在这种大的背景环境下，如何抓住高中课堂教学仅有的45钟，以学生为主体，高效的完成知识的教授目标，是当前每一位高中生物教育者需要认真思考及重视的问题。一、当前高中生物教学的现状及问题(一)传统教学理念严重，忽略了学生综合素质的培养由于我国当前应试教育的现状还没有得到彻底改变，因此，为了满足高考需要，高中生物教学还是更多的注重对基础知识的讲授，却忽略了对于学生现代创新意识及综合素质的培养。而社会的发展建设，需要的是更多综合实用型人才，并非只会“纸上谈兵”的书呆子。(二)教师知识结构陈旧，无法满足新课改的要求当前高中生物教师，大多是从高校毕业之后就直接投身到了高中生物教学的工作中，对于一些现有的先进生物科学技术，或生物工程方面新的知识并不了解，自身知识结构陈旧，知识面见识有限，根本不能很好的满足新课改的要求。(三)教学方法单一，学生积极性不足传统教学模式最大的弊端就是填鸭式教学，而现在还有很多教师疏于对新课改的重视，依然采用直接向学生灌输知识点，以及只挑高考重点知识进行讲解，对知识拓展部分采取忽略不讲的态度的行为。这种生硬的教学方法，自然无法满足当下学生的兴趣，导致学生学习积极性不足，致使课堂教学枯燥，无法达到预期效果。二、如何加强新课改下高中生物教学质量的对策(一)转变教学理念，营造轻松的课堂氛围新课改要求，教师要树立正确的教学理念，以培养高素质的综合型人才为目标。因此，高中生物教师应当重视课堂教学的内容及环境，营造轻松的课堂氛围，结合现实问题，对课程内容进行讲授。例如，在对高中生物《蛋白质》一节课程的教学中，教师可以在课前让同学们自行准备一些他们认为富含某种丰富蛋白质的食物，然后在课堂上先对蛋白质的形成、分类及作用等，进行启发式讲解，最后让学生根据课堂内容进行有意义的食物交换，并对学生进行诸如“你觉得自己更缺少哪种蛋白质?”这样的问题。经过一定的课前设定，增加学生的好奇心，可以使教学效果在轻松的课堂环境下得以实现。多多结合生活实际应用，让学生能够在学习知识的过程中，真切体会到生物科学技术与人类生活的密切关系。进而加强其对生物学习的兴趣及生物素养的提高。(二)完善教师的综合素质，提高生物教学能力高中生物教师是学生接触生物科学的第一榜样，因此，教师必须不断的完善自身的生物教学水平及综合素养，为更好的带领学生进行高中生物课程的学习，奠定良好的基础。例如，首先，高中生物教师必须不断提高自身的实验操作水平，能够熟练规范的.使用生物实验器材，并对实验过程可能出现的情况加以重视，以便日后为学生的实验操作提供准确的指导及答疑。其次，要学会充分利用当前的多媒体技术，来对生物科学领域的新技术、新知识进行不断充实学习，并带领学生一起积极关注当前生物科学领域的进展。拓宽教师自身及学生的知识面，进而能够达到高效带动学生学习生物知识的效果。(三)创新课堂教学方法，培养学生的自主学习能力新课改，明确了学生在教学课堂的主体地位，并要求当前教学要以培养学生自主学习能力为目标。这就要求高中生物教师，利用创新思维，研究新的高效课堂教学方法，真正达到新课改的标准及要求。例如，首先，利用合作学习法进行课堂教学。高中生物知识，包含的基础知识较多，教师可以组织学生进行生物自主学习竞赛小组，以“优带差”的方式开展学习。这样，既可以增强成绩较好学生的成就感，同时还能够激发成绩较差的学生的超越欲望及自主学习能力。教师作为组织者，要积极引导各小组之间进行交流互动，鼓励大家对生物学习中的相关知识进行积极质疑，小组之间再进行互相的答疑。在这个过程中，教师只需要