工商管理专业实践教学体系的建构的论文.docx

工商管理专业实践教学体系的建构的论文工商管理专业实践教学体系的建构的论文一、引言实践教学是髙校培养高素质应用型人才的基本方式，也是推进髙校教学改革的重要途径，建构科学合理的实践教学体系对提高实践教学质量、实现人才培养目标等具有重要意义。工商管理类专业是以一线经济管理人才为培养目标，以工商管理、人力资源管理、物流管理、市场营销、物业管理等为主要教学内容的专业课程。工商管理专业与市场经济联系密切的应用型学科，有着较强的实践性、应用性和科学性，需要通过多样化的实践教学来培养学生的实践能力、环境适应能力和解决问题能力。实践教学是工商管理专业教学的基本内容，建构实践教学体系有助于学生消化所学知识，并将理论知识转化为解决实际问题的能力，能使学生有效应对职业生涯中的新情况、新问题，促进学生的.职业发展。二、工商管理专此实践教学面临的问题第一，对实践教学重视不够。实践教学是一项涉及教学计划改革、课程结构调整、教学环境改善的系统工程，需要明确教育目标，加大经费投人，加强师资力量建设。但是，许多学校片面追求教学规模，追求硕士点、博士点设置以及学生就业率，忽视教学实践环节以及学生实践能力培养，导致工商管理专业的实践场所和设施缺乏，经费投入和师资力量不足，无法有效开展实践教学。第二，教育目标僵化雷同。当前，许多高校都以“掌握现代工商管理基础知识，具备开展工商管理工作的技能的高素质工商管理人才”为工商管理专业的培养目标，并未根据高等教育平民化的教育现状以及生源素质、学生就业等调整培养目标，无法培养出满足社会需要的工商管理人才。第三，教育教学方法落后。当前，许多高校都积极借鉴国外先进教学经验，努力推进高校教学改革，但是在高校教学中仍存在着“重理论，轻实践”“重结果，轻过程”的问题。例如，许多高校的工商管理专业仍采用以教师为中心的满堂灌的教学模式，课堂教育缺乏学生参与和师生互动，无法调动学生的积极性与参与性，无法培养学生的实践能力、创新能力和应用能力。再如，许多学校的实践教学盲目性大,针对性不强，不能根据教学内容制订有针对性的实践教学计划，导致实践教学效果不尽人意。在教学评价中，许多学校以理论知识的掌握程度作为评价标准，不能体现实践能力、创新能力等教学内容，导致学生缺乏适应能力、动手能力以及分析和解决问题的能力，在就业过程中缺乏核心竞争力。三、工商管理专处实践教学体系建构第一，明确人才培养目标。人才培养目标是教育教学活动的出发点与落脚点，所有的教育教学活动都应围绕人才培养目标展开。在工商管理专业教学中，应当根据学科特点、市场需求、学校现状等确定人才培养目标，将提升学生的社会交际能力、经营决策能力、综合管理能力、环境适应能力等作为实践教学的核心内容，不断提高学生的就业能力、岗位适应能力，为学生的职业发展奠定坚实的基础。第二，创新实践教学方式。在工商管理专业教学中，应积极推进工商管理专业实践教学改革，将实践教学贯穿于教育教学的全过程，实现理论教育和实践教学的有机结合，不断提高学生应用知识的能力。例如，应强化实践课程设置，要根据学生情况、就业需求等减少理论教学的课时安排，增加实习、实训、设计等实践教学的课时，建构“实践能力主导型”的课程体系。应丰富实践教学的内容，通过课程实验、社会调查、企业实训、顶岗实习、毕业设计等方式，创新实践教学模式，提高学生的综合实践能力。工商管理专业的实践教学涉及认知实践、课程实践、综合实训、毕业设计等内容，这些实践环节相互联系、密不可分。在理论教学过程中，可以通过教学实验、课程实习等方式培养学生的动手能力和实践能力，也可以组织学生到企业参观、学习，让学生了解所学专业在企业管理中的具体运用，为以后的实践教学奠定基础。在校内外实践实训中，可以将课堂教学、社会实践、实习实训等结合起来，建立以实践教学为核心的第二课堂，不断提高学生的专业实践能力。此外，可以通过案例教学激发学生的创新精神，提高学生分析问题的能力；通过模拟教学为学生营造真实的经营环境，培养学生的判断、分析与决策能力；让学生参与企业项目论证、营销、推广等过程，在社会实践中培养学生的社会实践能力。第三，加强师资队伍建设。教师是教育教学活动的关键因素，教师素质直接影响着教育教学质量。在工商管理专业实践教学体系建构中，要通过多种方式培养一批专业知识丰富、实践能力较强、综合素质过硬的教师。为此，应鼓励教师参与企业管理咨询、市场营销、财务管理等活动，不断提高教师的实践能力；应为教师提供进修学习、外出考察、出国深造等机会，不断提高教师的知识能力和综合素质。此外，还可以聘请企业管理人员担任实践教学的兼职教师，优化教师结构，形成专兼兼并、实践经验丰富的师资队伍。完善实践教学体系是工商管理专业教学的重要内容，也是培养应用型工商管理人才的重要方式。为此，高校应转变教育教学理念，加大对实践教学的投人，不