任务驱动教学法在体育科研论文写作教学中的运用论文.docx

任务驱动教学法在体育科研论文写作教学中的运用论文任务驱动教学法在体育科研论文写作教学中的运用论文任务驱动教学法是让学生在强烈的问题动机驱动下，围绕共同的任务活动中心，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习。该教学法将传统的以知识灌输为主题的教学方法，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学方法，将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题，达到了激发学生学习热情，提高自主探究式学习实践能力，培养学生探索创新精神的目的。任务驱动教学法在数学、计算机等工科教学中广泛应用，而体育科研论文写作是一门理论性和实践性很强的课程，在高专体育科研论文写作运用任务驱动教学法，通过改变传统“讲授例文”的公式化教学模式，提升学生的知识探究、相互协作和综合实践三大能力。一、在体育科研论文写作教学中运用任务驱动教学法的意义任务驱动教学法是当前一种新的教法与模式，它体现了课程改革的新理念、新思想。任务驱动的教与学的方式，不仅能为学生提供体验实践的情景，使学生自主探究获取知识，而且让学生走出单纯的理论灌输，从实践中理解知识，从实践中培养科学的价值观，提升了学生的创造能力和创造思维，主动构建起探究、实践、思考、运用等心智活动的学习体系。体育科研论文具有很强的科学性和实践性，在体育科研论文的写作教学中，既要求学生具有一定的知识能力，还要掌握具体的科研方法，并且对所研究的科学问题提出独到的见解、新颖的理论观点和研究方法，以及得出新的研究结论，具有明确的目标性。体育科研论文的前提是客观实际，运用任务驱动法进行科研论文写作教学，借助现代化的科技工具对体育科技成果、信息进行储存、检索，已成为先进的传播交流手段。在科研论文写作教学中，让学生在强烈的任务驱动下，将课堂变成教师引导、学生为主、师生互动、学生相互协作的动态教学，让学生借助教师、同学的帮助，利用现有的学习资源，通过对相关科研理论知识的学习，进行分析论证和实践运用，实现获取知识、得出成果的科研知识构建过程。二、任务驱动教学法的实施设计任务驱动的教与学的方式，不仅能为学生提供体验实践的情景，使学生自主探究获取知识，而且能让学生走出单纯的理论灌输教学模式，使学生带着真实的任务在探索中学习。学生通过对任务进行分析、讨论，获取知识，并在教师的指导与帮助下对学习资源积极主动应用。三、在体育科研论文写作教学中运用任务驱动教学法应遵循的原则（一）鲜明突出的科研主题原则在体育科研论文写作教学中，首先要有定位准确、主题鲜明的科研主题。在设计教学目标时，应以培养学生的自主学习能力和协作能力为主，围绕科研论文的主要论点和结构，实现学生对所学知识的巩固、运用。要突出创新性、实用性和开放性的原则，根据不同的科研内容，设计明确具体的论文主题，设计的任务主题要紧扣学生真实的学习实践，贴近日常生活经验。从科研论文主题的确定，到论文架构层次的谋篇，从论点论据的提炼，论证资料的选择到论文步骤的制定，做到从点到线，从线到面，把学生的学习兴趣、学习动机和灵感激发落实到独到的视角、深邃有力的论证、翔实丰富的材料表现以及高水平的科研论文成果上来。通过从小到大，由点及面，从简单到复杂的循序渐进教学，使学生在感受知识的应用后自主创新，训练主题突出、论据确凿、论证有理、结论新颖的体育科研论文写作能力。（二）储备充分的理论知识原则扎实、充分、储备丰厚的理论知识是体育科研论文写作教学任务设计的重要一环。在设计这一环节的教学任务时，教师要紧密联系学生的学习实际，以与学生学习、生活联系紧密的事项为主题，让学生分组协作完成任务。教师把完成任务所需的知识进行分解，量化成一个个具体微观的“子任务”,使学生在完成任务的过程中，达到灵活运用理论知识、提炼概括知识重点的目的。科研论文主题确定之后，学生结合生活化、情景化的“子任务”,以科研论文的论点为核心，进行有价值的论证材料储备与选择。对理论素材进行选择分类，分清哪些是直接论证的论据，那些是间接论证的论据，让原本抽象、枯燥的科研理论形象化、具体化，显现出真实性和趣味性。使学生在任务驱动下，发挥出学习的积极性和主动性，应用以往学习过的理论概念、知识点，以此焕发课堂教学的生机与活力。（三）强化实际操作的实践性原则实践性强是任务驱动教学法的突出特点。体育科研论文写作教学远非一般文体写作技巧的讲解，它不仅具有严密的逻辑思维，更具有实事求是、立异创新的科学性。从谋篇布局到完成文稿，必须按照规范的结构模式进行，更重要的是，学生要具备多门学科的知识，多方面的能力和方法。论文所反映的科研成果能否迅速向社会传播并被认可，取决于科研论文的写作水平。这表明，一篇高质量的体育科研论文既是内容与形式的合一，也是理论与实践的高度统一