教案-新疆-2012_新疆乌鲁木齐县第一中学九年级化学下册 第九单元 溶液课题2 第一课时溶解度教案 人教新课标版.rar

2用心爱心专心课题2溶解度教学目标1、饱和溶液与不饱和溶液的概念；了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法；了解结晶现象。2、了解固体物质溶解度的涵义；知道影响气体溶解度的一些因素；会利用有关气体溶解度的知识解释身边的一些现象；会利用溶解性表或溶解度曲线，查阅相关物质的溶解性或溶解度，能依据给定的数据绘制溶解度曲线。3、初步培养活动与探究的一般程序：提出问题→建立假设→设计方案（画出实验简图）→动手实验→观察记录→分析现象→得出结论。4、通过实验条件的改变，让学生感受饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条件的，逐步建立用辩证的、发展的观点来看待事物的变化，逐步培养由具体到一般认识事物过程的能力，并培养学生互相协作、友好相处的健康心态。重点和难点教学重点：饱和溶液的涵义及“活动与探究”；利用溶解度曲线获得相关信息。教学难点：固体物质溶解度的涵义；利用溶解度曲线获得相关信息。实验准备：每组准备器材：烧杯2个（各装20mL水）、玻璃棒1根、5gNaCl（预先称好）、5gKNO34包（预先称好）、酒精灯、铁架台（带铁圈）、石棉网、火柴、量筒、胶头滴管；投影仪、坐标纸、汽水两瓶、火柴、带导管的橡皮塞、试管、澄清的石灰水。第一课时教学时间：教学过程：问题导入：俗话说：“饭前喝汤，苗条漂亮；饭后喝汤，肥胖晃晃。”妈妈在家为小槐同学准备了一碗汤，小槐一尝淡了，要妈妈加（）（盐）；小槐一尝还说淡了，又要妈妈加（）（盐）；小槐一尝还是说淡了，再要妈妈加（盐）……食盐是我们熟悉的物质，它是否无限制地溶解在一定量的水中呢？小组讨论，提出假设。NaCl能（不能）无限制溶解在一定量的水中。活动探究教材P33，活动与探究（结论）NaCl不能无限制溶解在一定量水中。KNO3不能无限制溶解在一定量水中。（置疑）温度改变，杯底没溶的KNO3固体能否继续溶解？（小结）一、饱和溶液1.饱和溶液和不饱和溶液：在一定温度下，向一定量溶剂里加入某种溶质，当溶质不能继续溶解时，所得的溶液叫做饱和溶液，还能继续溶解的溶液叫做不饱和溶液。饱和溶液的要素：“一定温度下”“一定量的溶剂”。（过渡提问）饱和溶液和不饱和溶液的区别?如何判断某一溶液是否饱和？(小结)2.判断某一溶液是否饱和的方法(活动探究)室温下，10gKNO3在20mL水中溶液达到饱和，升高温度，杯底KNO3固体继续溶解，且又溶解了5gKNO3；冷却到室温，20mL水溶解KNO3的质量不超过10g，此时多余的KNO3会怎样？（小结）3.饱和溶液和不饱和溶液的相互转化（阅读）教材35页从海水中提取食盐过程图。（联想）：炒菜时，菜汤在锅里蒸发，锅底上有白色斑迹；运动出汗衣服上会出现白色斑迹……作业：教材P40，习题1、5、6。家庭小实验：制取明矾晶体（P40）。结影响物质溶解度大小的几个因素：溶质、溶剂、温度和压强。整体来说，无论是教学设计还是从教学效果来说，我觉得都不错。一是体现了溶解度（固体和气体）概念和分类的完整性，二是教学时间安排比较合理，两个班基本上都是主讲练完了，就接近下课了，三是将溶解度曲线另外划分出去，有利于下节课的完整性，因为以往的教学，要讲固体溶解度曲线，又要讲气体溶解度，很多时候，就会觉得，很难在一节课里把溶解度曲线讲清楚。明天就讲溶解度曲线的初步知识，估计应该能把一些问题讲清——相对以往来说。