教案-全国-2014_九年级化学下册 第九单元 溶液 课题1《溶液的形成》教学设计 新人教版.rar

第九单元溶液课题１《溶液的形成》教学设计章节名称第九单元课题一学科化学授课班级授课时数设计者所属学校本节（课）教学内容分析本单元是初中化学的重要教学内容，共分三个课题，第一课题是关于溶液的一些初步知识，其中涉及到溶解过程，包括溶液的形成，溶质、溶剂、溶液的概念，溶解过程的吸热和放热现象等。这一课题主要是使学生从宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质以分子或离子的形式分散到溶剂中形成的均一体系。在此基础上帮助学生建立一个有关溶液较为科学的概念，加深对溶解现象的理解。本节课与日常生活联系密切，可充分利用生活中有关的知识，激发学生的兴趣，对学生今后的学习起着至关重要的作用，从而体现新课改的精神，培养学生学以至用的意识。依据标准课程标准：1．注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。2．让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在"做科学"的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。3．使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用，相信化学为实现人类更美好的未来将继续发挥它的重大作用。本节（课）教学目标知识和技能：1）能说出溶液、溶质、溶剂的概念，并能说出常见的溶液的组成。2）能例举一些溶液在生产、生活中的重要意义。3）能说出一些常见的乳化现象和乳化在生产、生活中的重要应用。过程和方法：初步学会从实验中得到信息---归纳---概括得出概念的科学思维方法。情感态度和价值观：通过本课的学习，建立溶液在科学实验、工农生产和生活中的重要意义，并对溶液的知识产生兴趣学习者特征分析一般特征：在本课之前，学生在日常生活和学习中已经知道一些溶液的实例，而且大多数学生知道溶液是物质溶解于水以后得到的，具备了一定的基础。初始能力：不能准确理解溶液的特征以及溶解的过程，在本节课中应注意引导。对浊液学生在生活中也并不陌生，如果和溶液进行对比学习，更有利于对溶液特征的理解，也有助于学生对溶解和乳化的区分。信息素养：初步具备一定的信息处理能力（信息的获取、分析）知识点学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句9-1-1了解溶液、溶质、溶剂、浊液的概念，并能说出常见的溶液的组成。9-1-2理解例举一些溶液在生产、生活中的重要意义。9-1-3应用常见的乳化现象和乳化在生产、生活中的重要应用。教学重点和难点项目内容解决措施教学重点建立溶液的概念，认识溶液、溶质、溶剂三者的关系通过实验得到信息---归纳---概括得出概念教学难点从微观角度理解溶解的过程通过实验及录像视频得到信息---归纳---概括突破难点。教学环境设计多媒体设备：溶液在生产生活中的应用（工农生产和生活）的视频、图片资料实物展示：装有无色液体的注射液瓶。实验设备：氢氧化钠固体、硫酸铜固体、烧杯、药勺、玻璃棒、研钵、碘、高锰酸钾、酒精、水、植物油、洗涤剂、葡萄糖注射液、氯化钠注射液、沙土。教学媒体（资源）选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源9-1-1了解视频图片溶液的形成BA了解溶液的形成过程与条件6网络下载9-1-2领会图片文本生活中的溶液DE生活中的溶液存在4自制9-1-3应用视频文本溶液在工农生产和生活的应用EH从科学探究过程中，感知溶液在工农生产和生活的应用的广泛和重要性。6网络下载①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计[板书设计]课题1、溶液的形成（Solution）1.溶液：一种或几种物质分散到另一中物质中，形成均一的、稳定的混合物。溶质（Solute）被溶解的物质溶液溶剂（Solvent）能溶解其他物质的物质2.乳化现象关于教学策略选择的阐述从学生已有的生活经验出发，创设情境激发学生对溶液知识的学习兴趣。从实验中得到信息---归纳---概括得出概念的科学思维方法。体会化学与日常生活的密切关系。充分利用多媒体辅助教学，激发学生的求