认识钟表公开课教学设计.docx

认识钟表公开课教学设计认识钟表公开课教学设计在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的认识钟表公开课教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。认识钟表公开课教学设计1一、教学目标1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。2．培养学生建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。3．培养学生的观察能力。二、教学重点重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。三、教学难点难点：正确说出钟面上所指的整时。四、教学准备;多媒体课件、钟面模型五、教学过程：（一）导入新课今天我给大家带来了两位小朋友，他们是喜洋洋和懒洋洋，（课件）懒洋洋怎么没有来？他去哪了?他迟到了，喜洋洋就送给他一份礼物，是什么呢？生：钟表。师：那今天这节课我们就来（板书认识钟表）。（二）认识钟面1.老师带来了一个钟面，仔细观察：钟面上都有些什么？把你的发现告诉给你的同桌。2.交流汇报：（1）生汇报：有2根针，一根长，一根短；钟面上还有数字（1.2.3.----12）；钟面上还有小圆点或一点一点的。小朋友观察的真仔细（2）仔细研究：师边板书边说：小朋友发现，钟面上有12个数（师生边写边说），这些数又是怎么排列的呢？（从1到12这样子排列的，12个数围成了一圈，这12个数还把钟面分成了好多格子。是多少格呢？数一数（师生）。钟面上有两根针（师边画边说），一根长，一根短。你们知道它们的名字吗？，生说师归纳板书：又长又细的那根叫分针，又粗又短短的那根叫时针。哪你知道钟面上的时针和分针是朝哪个方向走的？钟面上的分针、时针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的4.现在你能很快认得出钟上的分针和时针了吗？请你指一指说一说，（课件）。（三）认识整时看一看导入：我们已经认识了长的叫分针，短的叫时针。那你们知道它们是怎样告诉我们时间的吗？说一说1.（出示三个钟面）老师这儿还有几个钟面，仔细观察，分别是几时？第一个是几时？（2时）你是怎么看出这个时间的`"？（分针指着12，时针指着2，就是2时。）第二个呢？（4时）那你又是怎么看出来这个时间的？（分针指着12，时针指着4，就是4时。）第三个呢？（8时）你是怎么看出来这个时间的？（分针指着12，时针指着8，就是8时。）2．刚才我们认的2时，4时，8时，请仔细观察一下，这几个钟面上的指针有什么相同的地方？（分针指着12时）3.小结：分针指着12，时针指着几就是几时，最常用的表示方法就是这种，一个数字加上一个时字，把这种方法叫做普通计时法。师：这是整十的第一种表示法，第二种表示方法是生么呢？接着出示电子表表示的时刻，让学生观察，看看有什么发现？然后教师再提问：电子表是怎样表示时间的？像电子表这样表示时刻的方法你还在哪里见过？你能试用这种方法表示2时吗？学生试着用电子表示法写时间。教师小结出用电子表表示时间的方法，为了巩固知识，我紧接着出示８时、１０时让学生用两种方法写出来。（四）练习：书上做一做“小明的一天”。1、请学生用两种方法表示。2、小明几时吃饭，钟面是什么样的？3、小明是几时看动画片的，钟面是什么样的？4、同样都是9时，小明做的事情为什么不一样？（五）课堂总结同学们，这节课你有什么收获？学生谈收获。认识钟表公开课教学设计2【教学内容】教科书例3。【教学目标】1认识大约几时，会整时、几时30分、大约几时描述一天的时间。2体会时间在生活中的应价值，从中获得价值体验。【教学重点】认识大约几时。【教具、学具准备】教师准备学生准备钟面模型。【教学过程】一、复习引入出示2时、7时、1时30分、8时、12时30分的数字钟面。教师：上一节课我们认识了钟表，会认钟面上的整时和几时半，下面老师考一考大家，屏幕上这些钟面表示的时间你认识吗？学生认屏幕上的钟面，教师通过追问让学生说一说自己是怎样认的.。教师：通过上节课的学习，你知道什么是整时，什么是几时半吗？引导学生说出分针指着12，时针指着几，就是几时；分针指着6，时针指着12与1之间，就是12时30分。教师：也就是说，小朋友在认整时和几时半时，都要看它的时针和分针才能作出判断。我们这节课在小朋友已经掌握了这些知识的基础上，再来认识钟表。板书课题。认识钟表公开课教学设计3教材分析《认识钟表》这一课的主要内容是认识钟表上的整时和大约几时。教材在不但是中先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针是时针，长针是分针，再以认识7时为例，来认识钟面上的整时数，使学生感情到分针指着12，时针指着几，就是几时。接着安排“试一试”让学生认识几个钟面上的整时数。又安排例题认识接近整时的时间，在学生表述“7时不到一点”和“7时刚过