教案-全国-2011_九年级化学下册 第四单元“课题1 原子的构成”教学设计 人教新课标版.rar

3专心爱心用心课题1原子的构成[素养目标]知识与技能：知道原子是由质子、中子和电子构成的。初步了解相对原子质量的概念。会查相对原子质量表。过程与方法：在教师的指引下，学生发掘相对原子质量与原子质量、原子组成的关系。情感态度与价值观：了解世界的物质性、物质的可分性等辩证唯物主义观点。[重难疑点]重点：原子的构成和相对原子质量难点：相对原子质量的理解疑点：原子核一定含中子吗?[教学用具]投影仪，计算器[教学方法]探究式[课时安排]1课时[板书设计][教学过程]教学流程师生互动环节说明新课引入师生:通过前面的学习，我们初步了解物质构成的奥秘，知道物质是由分子，原子等粒子构成的。其中分子是(保持物质化学性质的最小粒子)，原子是(化学变化中最小的粒子)。在化学变化中分子可以分成更小的粒子——原子，而原子则(不能分成更小的粒子)。也许有的同学回问:原子是不是简单不不可分割的实心球体?原子弹的爆炸，是大家知道的事实，这给我们那些思考?今天我们就一起来探究原子的构成。⒈复习旧知识，并激发学生的探究学习兴趣⒉在教师的讲述中，括号部分由学生补充完整。原子构成探究原子构成探究师:要求学生看课本的图4-1，让他们谈谈在原子构成方面获取的信息。生:看图→研究→表达师:原子核有多大?原子直径约为原子核直径的多少倍?生:运算→表达师:原子核很小，较难想象，课本有一个比喻帮我们解决这个问题。大家现在阅读69页图4-2左边的文字。生:体验原子核和原子的大小关系。师:相对原子来说，原子核很小很小，但原子的质量却主要集中在原子核上!为什么会这样呢?大家带着这个问题继续研究图4-1中原子核的结构和表4-1中的信息。生:信息获取→解决问题师生:大家回顾前面学过的知识，什么物质由原子直接构成，有(金属，稀有气体和某些固态非金属)三大类。比如老师手中的黑板擦，它的铁质部分是由铁(原子)构成的。我们已经知道:原子中存在带电的粒子，那为什么我拿着黑板擦却不会触电?请结合68页中的相关信息进行思考。生:读字读表→信息内化→讨论交流→表达发言师:从表4-2中，除了可以得出原子中的质子数=核外电子数外，还可以得出什么结论?生a:氢原子不含中子。生b:不同种类的原子，其核内的质子数不同。生c:质子数不同，原子种类不同。生d:原子中的质子数不一定等于中子数。生e:质子数为偶数时，中子数等于质子数。¨¨¨师:到现在为至，我们已经较深入地研究学习原子的结构，大家接下来把书翻到70页，整体感知一下原子的构成。师:原子是由更小的粒子构成，原子弹的爆炸很好说明这一点。现代的原子能的利用就是利用核裂变或核聚变时所产生的巨大能量。构成原子核的质子和中子也不是最小的粒子，他们也由更小的粒子构成。物质是具有无限可分性的。这个环节要完成的研究任务是:明白原子是由原子核和电子两部分组成，原子核带正电荷，电子带负电荷。培养学生微观现象力⒈再次激发学生的学习热情。⒉学生获取的信息必须也应该有：⑴原子核由质子和中子构成。⑵构成原子的粒子的电性和质量。⒈过渡到另外一个问题的探究。⒉培养学生的交流合作能力和语言表达能力。⒊括号部分学生补全。⒈培养学生的发散思维和对数据的分析利用能力。⒉教师要鼓励和帮助他们发掘知识。生c的结论对下一个课题的学习有铺垫作用。生e的结论虽然不正确，但仅根据这个表格信息进行分析，他的结论是正确，教师也应该给予表扬和鼓励。⒈有意引导学生留意什么是“核电荷数”⒉知识浓缩重现，增强记忆。链接生活，丰富学生的体验，同时培养学生的辩证唯物主义观点相对原子量探究师:由于原子的质量即绝对质量数值很小，书写和使用极不方便，所以我们必须寻找新的方法来衡量原子的轻重。采用相对原子质量是一种比较方便的方法。那么什么是相对原子质量?请阅读课本69页的“相对原子质量”。生:以一种碳原子的质量的1/12为标准，其他原子的质量跟它相比较所得的比，作为这种原子的相对质量(符号Ar)。师:如果以Mc表示碳原子的质量，Mx表示x原子的质量，Ar表示x原子的相对原子质量，那么相对原子质量的内容如何用一个数学等式来表达?生:Ar=Mx/(Mc×1/12)课堂练习(投影)：⒈一个铁原子的质量为9.288×10－26kg，请大家用计算器把它换成相对原子质量(结果取整数)。⒉结合上面的计算结果可知一个铁原子质量相当于个氢原子(氢原子的相对原子质量为1)的质量。师:相对原子质量可以在课本附录Ⅱ中查到，但在初中阶段我们经常使用的是73页表4-3中的相对原