教案-全国-2007_九年级上册化学第二单元我们周围的空气教学设计[整理三套]人教新课标 上学期.rar

课题一空气教学目的要求:了解空气的主要成分.了解氧气,氮气,稀有气体的主要物理性质和用途.初步认识纯净物,混合物的概念.初步了解空气污染的危害,知道空气是一种宝贵的自然资源,养成关注环境,热爱自然的情感.初步学习科学实验的方法,进行观察,记录,并初步学习分析实验现象.教学建议:教师应了解学生已经有哪些有关空气的知识,以便有的放矢的引发学生的积极性.开讲很重要,形式可多样,但应以形式活泼,能引起学生兴趣为上.认真讲好实验2－1,认真体会拉瓦锡200年前的思路.重难点:本节无难点,重点是要引起学生兴趣.教学过程:引言:“以集气瓶中有没有东西”为题,以一个简单的实验来验证.(最好让学生上台来试一试)引入课题.(一)空气的组成:做实验2－1(白色固体)这个实验法国化学家拉瓦锡200多年前就已经做过了,他通过实验证明空气是由氮气和氧气组成的,其中氧气的体积约占重体积的1／5;氮气约占重体积的4／5.科学发展到今天,我们对空气的认识已远远超过了拉瓦锡.我问知道:空气的组成:(体积比)(见P23倒9行)氧气21%;氮气78%;稀有气体0.94%;二氧化碳0.03%;其他气体和杂质0.03%.氧气---能供给呼吸,能支持燃烧.氮气---不能供给呼吸,不能支持燃烧.主要作用是冲淡氧气.二氧化碳----不能供给呼吸,不能支持燃烧.但可使澄清的石灰水变浑浊.上述物质都是纯净物.纯净物:由一种物质组成的物质,称纯净物.如:氮气;氧气;五氧化二磷.等纯净物可以用一个化学式来表示:如:氮气N2;氧气O2;二氧化碳:CO2;红磷:P:五氧化二磷:P2O5;空气是由多种物质组成的,空气不是纯净物!是混和物.混合物:由多种物质组成的物质,称混合物.如:空气.混合物不能用化学式表示!但是,混合物中各物质之间没有发生反应,各自保持各自的性质.P24(二)空气是一种宝贵的自然资源.学生阅读P24-P26物质的物理性质,一般指颜色,状态,气味,熔点,沸点,硬度和密度.以及是否能溶于水等.(课堂提问)特点:不需要发生化学反应就可以表现出来.物质的有些性质,如燃烧.和上述性质不同,必须发生化学反应时才能表现出来.这些性质称化学性质.(三)保护空气.(P26学生阅读)造成空气污染的主要物质有:二氧化硫,二氧化氮,一氧化碳,烟尘(固体小颗粒)主要来自:矿物燃料（煤和石油）的燃烧工厂的废气.(四)学完本课题,你应该知道(P28)课后讨论题:P23:拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的1／5,而在我们的实验中,为什么气体减少的体积小于1／5?红磷熄灭后,瓶内还有没有残余的氧气?因实验条件所限,在燃烧匙进入集气瓶后,瓶塞塞紧之前,有少量空气进入集气瓶;其次,红磷燃烧,需要一定浓度的氧气,当氧气浓度很低时,红磷熄灭.红磷熄灭后,集气瓶内仍有少量残余的氧气.P25:在测顶空气中氧气含量的实验中,集气瓶内剩下的气体主要是氮气,结合实验和日常生活经验讨论:燃着的红磷熄灭了,这种现象说明氮气能不能支持燃烧?答:不能.集气瓶内的水面上升一定高度后,还继续上升吗?这种现象能不能说明氮气不易溶于水?答:不能继续上升;这种现象能说明氮气不易溶于水.空气所表现出来的某些性质,能不能一定程度上代表氮气的性质?答:不能.因为,空气所表现出的性质主要是氧气的性质.氮气的作用,主要是“冲淡”氧气.P26:结合图:2-8讨论下述问题:在你身边发生过那些污染空气的现象?答:工厂排放的废气;汽车的尾气;收获季节,焚烧农作物秸秆….大气污染会造成那些危害?答:使人呼吸困难;产生酸雨;树木生长手影响,甚至死亡.产生臭氧空洞;温室效应….为了保护人类赖以生成的空气,你能做些什么?答:积极宣传空气污染的危害,提高全民防污染意识;爱护花草树木,努力植树造林,提高大自然的自净能力……学生作业:P281,2,5,6.课后反思:课题三:制取氧气教学目的要求:了解实验室制取氧气的主要方法和原理.初步了解通过化学实验制取新物质的方法.练习连接仪器的基本操作,动手制取氧气.认识分解反应.认识催化剂和催化作用.重难点:重点:氧气的制法和实验操作.难点:催化剂的概念.教学建议:本节教材可分为两部分:第一部份:实验2-5,2-6及分解反应.第二部分:学生制取氧气并试验氧气的性质.排水法收集气体,要让学生事先练习.教学过程:复习氧气的工业制法.(强调:物理变化)指出:工业上为了获得大量的氧气,为了谋取利润,可以不考虑设备是否庞大,条件是否复杂,以及是否便于观察等等.而在实验室,我