教案-湖南-2014_湖南师大附中博才实验中学九年级化学上册 第二单元 氧气教案 新人教版.rar

1第二单元氧气教案三维目标1.知识与技能（1）初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系；（2）知道氧气的性质和用途。认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式；（3）认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。2.过程与方法（1）培养学生观察与分析、合作与交流的能力；（2）学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。3.情感态度与价值观（1）通过五彩缤纷的化学变化，进一步培养学生学习化学的兴趣；（2）知道化学反应的重要用途。教学重点氧气的化学性质教学难点培养主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性，并基本学会学习物质的方法。教具准备氧气(四瓶)、木条、硫、木炭、细铁丝、细沙、燃烧匙、火柴、酒精灯，氢氧化钠溶液，澄清石灰水，小烧杯。教学过程导入新课【图片】这张图片是中国登山队在08年5月1日把奥运圣火成功传递到顶珠峰点燃火炬的情景。在这次圣火传递中，有位低调的功臣，它就是氧气，这节我们就来研究他的性质。【板书】氧气物质的性质，包括物理性质和化学性质，首先学习他的物理性质。【板书】一、物理性质【展示】出示一瓶制好的氧气。物理性质包括色、态、味、密度、溶解度，请学生描述。无色无味（闻周围空气）气体，不易溶于水，但能还是少量溶于水，不然鱼儿怎么生存？密度比空气略大。这是通常情况，改变条件，在低温时，存在三态变化，淡蓝色的液体，淡蓝色的固体，工业上把氧气加压贮存在钢瓶中。【思考】如何证明集气瓶中装的是氧气呢？【生】带火星的木条能否复燃【实验2-2】【过渡】带火星的木条复燃，说明氧气能支持燃烧，这体现的是氧气的化学性质。【板书】二、化学性质【问】但是空气中也有氧气，为什么带火星的木条不能复燃呢？【生】与氧气的浓度有关【实验2-3】燃烧匙放少量的硫，黄色粉末，点燃硫之前先伸入盛有氧气的集气瓶中试一试，以便使学生清楚地看到反应条件的作用。加热，观察硫在空气中燃烧的现象，然后伸进氧气的集气瓶中，观察现象【现象】：在空气中：（1）淡蓝色火焰，（2）放热，（3）有刺激性气味气体产生。在氧气中：（1）蓝紫色火焰、火焰更明亮，（2）放热，（3）有刺激性气味气体产生。【讲解】硫燃烧生成的这种有刺激性气味的气体叫二氧化硫(化学式为SO2)，二氧化硫是污染空气的主要气体之一。一些化工厂排放的气体中常含有二氧化硫，空气中二氧化硫过多，下雨时会形成酸雨。燃放爆竹时也会产生二氧化硫，为保护环境，我们不应燃放爆竹、烟花。【过渡】图片，大家都有过烧烤的经历吧，那木炭在氧气中燃烧有什么现象呢？【演示实验】镊子夹住木炭，能否燃烧？不能，要点燃，点燃后请同学观察现象，缓慢伸入到装满氧气的集气瓶，观察现象，加入澄清石灰水。【现象】木炭在空气中燃烧红热，在氧气中发出明亮的白光，放热，生成一种使澄清石灰水变浑浊的气体。【讨论】：木炭、硫在氧气中燃烧比在空气中更剧烈，主要是由于浓度的影响。【表达式书写】碳+氧气二氧化碳硫+氧气二氧化硫【提问】1.实验前为什么在瓶底铺一层沙或少量水？2.火柴起什么作用？3.为什么待火柴燃尽时，才将铁丝伸入氧气中？【回答】1.防止集气瓶被炸裂。2.引燃。3.以免火柴燃烧消耗氧气。【现象】：1.剧烈燃烧，火星四射，2.放热，3.生成黑色固体。【生】写出文字表达式铁+氧气四氧化三铁【结论】铁在空气中不易燃烧，在氧气中能燃烧。【总结】1.可燃物在氧气中比在空气中燃烧要剧烈。2.某些在空气中不能燃烧的物质，在氧气中能燃烧。说明氧气的化学性质较活泼。3.物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧气发生反应，由于空气中氧气的含量较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈，即物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关，还与接触面积有关。【提问】课本P35讨论部分。［回答］1.反应条件都是点燃。2.反应物中都有氧气。3.都有新物质生成，所以都是化学反应。4.反应物都是两种物质，生成物都是一种物质。【结论】从上面的三个反应来看都是生成了一种物质。像这种由多种物质生成一种物质的反应，就叫做化合反应。［练习］判断下列反应是否为化合反应。（1）铁+氧气四氧化三铁（2）锌+盐酸氯化锌+氢气（3）氢气+氧气水（4）氢氧化亚铁+氧气+水氢氧化铁答案：(1)(3)(4)为化合反应。［分析］上述实验中的①③④三个反应还有另一个共同点：即反应物中都有氧气，把这一类反应叫氧化反应。强调氧化反应是物质跟氧发生的反应，“氧”包括“氧气”，但“氧”不等同于“氧气”。随着知识的积累，大家就能够理解其中的含义了。［分析］在这些反应中，氧气提供氧，把别的物质氧化。［结论］氧气具有氧化性。［分析］前面的物质在氧气中的燃