教案-山东-2015_山东省惠州市惠东县梁化中学九年级化学上册 2.rar

12.2氧气的性质和用途设计项目评价内容一．学生分析学生对实验有强烈的兴趣，但学生观察实验的注意力容易分散，要引导学生正确地观察。二．教材分析本节课由氧气的物理性质、氧气的化学性质和氧气的用途三部分。这三部分应以氧气的性质为中心，因为物质的用途主要决定于物质的性质。氧气是学生在初中化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始。重点：氧气的化学性质。难点：通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象的准确描述。三．教学目标设计知识与技能：掌握氧气的化学性质，了解氧气物理性质和主要用途。2、过程与方法：通过本节课的学习，使学生懂得物质的性质决定物质的用途，用途又体现性质的辨证关系。3、情感态度与价值观：1、通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，建立良好、融洽的师生关系。2、通过氧气化学性质的探究性实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度。四．教学策略设计在教师的讲解过程中，根据目标设疑、猜想，引导学生动手实验，体验实验的过程。同时教给学生通过实验、观察、讨论、抢答，得出科学结论的学习方法。3、实验仪器和药品：氧气4~5瓶、燃烧匙、酒精灯、水、石灰水、木炭、硫、、铁丝。五．教学过程设计教师活动学生活动导入新课：看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它就活不了——打一物质我们大家做个游戏，用手掐住自己的鼻子，看谁憋的最久？提问：1、刚才的感觉如何？这说明氧气有什么用途？除供给呼吸外，氧气还有什么用途？电脑：氧气的各种用途板书：一、用途1、能供给呼吸；2、支持燃烧展示：早已准备的一瓶氧气。问题1：从谜语的语言中，描述了氧气的什么性质？问题2：鱼儿在水中能自由生活，为什么？（水中有氧气）市场上卖鱼的，为什么过一段时间要向池里舀一些水或通一会空气？增加实验：准备两瓶氧气，一瓶正放，一瓶倒放，分别伸进燃烧的木条。问题3：刚才看见什么现象？为什么会出现这种现象？电脑：展示氧气高温加压后的形态板书：二、物理性质：通常情况下，氧气是无色无味的气体；氧气不易溶解于水；密度比空气略大；–183c液态氧-218c固态氧（无色）→（淡蓝色）提问：什么叫化学性质？过渡：既然化学性质是由化学变化表现出来的性质，那么，我们大家就通过实验一起探讨氧气的化学变化。三、化学性质电脑：木炭在空气中可以燃烧，放出热量可以用来供热、做饭的资料和图片。教师提供仪器：集气瓶、燃烧匙、酒精灯、火柴药品：木炭、石灰水、氧气电脑：播放木炭燃烧的实验讲述：通过实验，我们讨论以下问题问题1、木炭反应掉的那一部分物质生成了什么？如何验证？问题2、木炭在空气和氧气中燃烧需要什么条件？会有什么现象？学生完成实验后板书：1、碳+氧气二氧化碳现象：①发白光②放出热量③有能使石灰水变浑浊的无色气体生成教师提供仪器：集气瓶、燃烧匙、酒精灯、火柴药品：硫磺、氢氧化钠溶液、氧气（实验时，教师示意学生实验后加入氢氧化钠溶液）问题1、硫在空气中和氧气在燃烧现象有什么不同？问题2、这种刺激性气味的气体就是二氧化硫，二氧化硫会对空气造成危害，烟花爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的，为什么我们要禁止燃放烟花爆竹？3、硫燃烧产生有害气体，为了减少或避免空气污染，如何改进实验？（合理即可，充分鼓励学生大胆想象）板书：2、硫+氧气二氧化硫现象：在空气中：发出明亮的淡蓝色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体。在氧气中：发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体。教师演示：铁在空气中和在氧气中燃烧实验问题1：在做铁丝燃烧的实验前为什么要用纱纸打磨？实验中的铁丝为什么要盘成螺旋状？问题2、铁丝在空气中能燃烧吗？如果给它提供足够的氧气，能燃烧吗？问题3、在日常生活中，煤球是如何点燃的？怎么样才能让铁丝燃烧起来？问题4、猜想一下瓶中水有什么作用？板书：3、铁+氧气四氧化三铁现象：在空气中：不反应在氧气中：①火星四射②放出热量③有黑色固体生成问题：铁丝在空气中不能燃烧而在氧气中能燃烧说明了什么问题？？回答：氧气学生边观看屏幕边讨论回答氧气的用途：1、能供给呼吸；2、支持燃烧共同讨论总结出氧气的物理性质学生回答：化学性质是由化学变化表现出来的性质采用学生分组实验的方法分工合作，有实验者，也有记录者观看实验，对比自己的实验学生讨论实验成功或不成功的原因