试题-全国-2010_八年级语文《藤野先生》人教实验版知识精讲.rar

初二语文《藤野先生》人教实验版【同步教育信息】一.本周教学内容：《藤野先生》教学重点：1.对文章基础知识的把握2.体会文章中蕴涵的思想感情教学步骤：1.第一单元综述：名人，往往令我们仰视。这是因为名人的人生轨迹与我们不同吗？读过这一单元的文章，你肯定会找到对自己有用的答案。这些文章，有的是名人回忆自己成长轨迹的回忆录，有的是别人为名人写的小传，从中我们可以看到，名人的成长离不开父母师友的关心和爱护；名人植根于普通人之中，又有跟普通人不同的特点。从他们的奋斗历程中，或许我们可以找到自己的影子，或许也会看出我们跟他们的不同是什么。我们可以把名人作为一面镜子，从他们的人生轨迹中发现我们可行的人生道路。2.学习方法指导：学习第一单元的文章，一定要注意整体把握课文内容，认真联系自己的生活体验，比较自己与名人在认识生活、待人接物方面的不同，思考名人为什么那样认识生活和处理问题。只要我们用心去读，就一定会对人生意义产生新的感悟，思想观念就会有新的升华。要细细品味这些文章的语言，注重对语言的感悟、积累和运用。要有感情地朗读课文，读准字音，恰当运用各种朗读技巧，较好地表达文章情感。3.你在过去的学习生涯中，应该遇到过关爱过你的老师，但是，你曾经产生过跟鲁迅同样的感受吗？在《藤野先生》一文中，鲁迅以细腻的笔触回忆描述老师的言行举止，在阅读过程中，你可以具体感受鲁迅先生对老师有怎样的认识，怀有怎样的态度和情感。你还应该学习鲁迅先生如何描写老师的形象，如何表达自己对老师的态度和情感。【模拟试题】一、基础知识自测1.给加点的字注音。绯（）红不逊（）匿（）名诘（）责油光可鉴()深恶()痛绝2.解词。①凄然：②掌故：③托辞：3.选择恰当词语填空。①鼓励感激在我所认为我师的之中，他是最使我，给我的一个。②小而言之大而言之教诲希望他的对于我的热心的，不倦的，，是为中国，就是希望中国有新的医学；，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。二、阅读能力自测（一）课内阅读阅读下段文字，做文后的题。到别的地方去看看，如何呢？我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……。”后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。“我的讲义，你能抄下来么？”他问。“可以抄一点。”“拿来我看！”我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。4.东京有许多“清国留学生”，鲁迅先生为什么要离开东京，独自一人去仙台学医呢？5.第三段划线句子中写到一位日本职员先生对鲁迅住处的关心，请你说一说，鲁迅心中感受到的好意是什么？句中的两个“几次三番”是否可