试题-全国-2008_初三语文《陈涉世家》知识精讲 人教实验版五四制.rar

用心爱心专心初三语文《陈涉世家》知识精讲人教实验版五四制【同步教育信息】一.本周教学内容：《陈涉世家》二.教学目标：（一）知识能力目标1.了解陈胜、吴广起义的原因、经过及其历史意义。2.学习本文用人物语言表现人物性格的写法。3.初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。（二）过程方法目标培养分析能力，概括能力，口述能力。（三）情感态度价值观目标1.学习陈胜、吴广的反抗精神，认识官逼民反的道理。2.体会人物形象的精神美。三.教学重点、难点：1.熟读课文，疏通文意。2.了解作者和《史记》。四.知识分析：《陈涉世家》1.作者及背景简介（1）司马迁的父亲学识渊博，在汉武帝时就任太史令。司马迁自幼受父亲的熏陶，10岁就到长安学习，20岁起曾多次到南北各地游历，观察各地的风俗人情，搜集传闻异说，为后来写作《史记》打下了基础。38岁任太史令，更有机会博览皇家藏书，掌握了丰富的史料，42岁时开始写《史记》。公元前99年因上书替李陵辩护，得罪了汉武帝，被捕入狱处以“宫刑”。出狱后他发愤著书，于公元前104年，终于完成了伟大的历史巨著《史记》。（2）《史记》是我国第一部纪传体通史，这部书记载了上自黄帝下至汉武帝三千多年的历史。全书包括十二“本纪”（记历代帝王政绩），十“表”（大事年表），八“书”（记各种典章制度），三十“世家”（记诸侯国兴亡），七十二“列传”（记重要人物的言行事迹）。书中不但文字缜密，记事详细，而且语言形象生动，人物性格鲜明突出。作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他对陈涉的历史地位和作用看重，陈涉首事反秦，功大，故人“世家”。鲁迅先生称《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。（3）背景：秦始皇统一中国之后，建立了专制主义的中央集权国家。他对农民进行了残酷的剥削、压迫，实行严酷的刑法，又焚书坑儒；大量征发农民修长城，造阿房宫，筑骊山墓。沉重的徭役，繁重的赋税，残酷的刑法逼得贫苦农民痛苦不堪，阶级矛盾到了一触即发的地步。秦的残暴统治激化了统治阶级和农民阶级的矛盾，到公元前209年终于爆发了陈胜、吴广领导的农民起义，敲响了秦王朝的丧钟。2.正音闾（lǘ）左谪戌（zhéshù）当行（háng）度已失期（duó）以数谏（shuòjiàn）罾（zēng）间（jiàn）祠（cí）陈胜王（wàng）忿恚（huì）笞（chī）毋（wú）宁（nìng）有种乎蕲（qí）谯（qiáo）会（huì）计事长吏（lì）以应（yìng）陈涉3.结构分析第一段、陈胜这个起义领导者从小就有远大的理想及抱负。第二段、主要交代了陈胜、吴广起义的直接原因和根本原因，并写了决定起义后陈胜、吴广进行了哪些起义前的准备工作（造舆论；问卜、念鬼、鱼腹藏书。篝火狐鸣等），鼓动人心，树立威信，使人们相信“大楚兴，陈胜王”是必然趋势，结果在士卒中很快得到了反应。陈胜的做法虽然是借助鬼神迷信来争取群众，但作为一种策略，充分显示了陈胜、吴广的斗争才智。第三段、叙述发动起义到建立张楚政权的经过。陈胜、吴广把发动起义计划得十分周密：第一步是借吴广被答以“怒众”，使士卒站在自己的一边；第二步是杀尉，置士卒于欲退不能的境地；第三步是向大家讲明两种前途，以“死即举大名”相号召，以“王侯将相宁有种乎”激励众人的反抗决心。起义军建成后，进展神速，从“车六七百乘，骑千余，卒数万人”、“陈守令皆不在”等语可以看它从者如云、所向披靡的情况，生动地表现了陈胜的“首事”之功。4.主题课文主要叙述了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义的原因、经过和浩大声势，表现了农民起义的伟大力量，赞颂了陈胜、吴广的反抗精神及历史功绩。5.问题探究（1）开头两句交代了什么？交代了陈胜、吴广的籍贯、姓名，这是传记文学的开头。（2）陈涉与佣人的对话，说明他具有怎样的志向，他安于现状吗？陈胜与佣人的对话，生动地说明了他不甘心受人奴役，同情跟自己命运一样的人，有反抗秦王朝暴政的决心。（3）本段对人物的刻画有何特点？运用了什么修辞？本段逼真地写出了人物的情态。如：“怅恨久之”，“笑而应曰”，“太息”等词，并且运用了比喻的修辞手法。鸿鹄：比喻有远大抱负的人。燕雀：比喻见识短浅的人。鸿鹄之志：画龙点睛关涉全篇，由此可以看出文章选材的精当。（4）陈胜、吴广是在什么情况下决定起义的？是在陈胜、吴广等900贫苦人被征戍边，途中遇雨，道不通而无法按期到达目的地，而按秦朝法律都要被杀的情况下，不得不举行起义的。这既说明了秦徭役繁重，法律苛酷的暴政，说明了起义是被逼出来的，又表现了陈胜等人的反抗精神。在这生死存亡的紧急关头，在逃亡和起义同样都是死的情况下，毅然选择了举行起义的决定。充分显示了陈胜的鸿鹄之志。（5）决定起义后，陈胜、吴广做了哪些起义前的舆论准备工作？置书鱼腹，篝火狐鸣。（6）陈胜分析形势的句子有哪些？他们提出了怎样的