试题-全国-2009_九年级语文初中语文总复习人教实验版.rar

用心爱心专心初中语文总复习一、复习计划一年一度的中考即将来临，中考语文总复习承担着系统梳理、归纳总结、稳步提高的重任。针对中考语文复习时间短、任务重、范围广、内容多、要求高的特点，如何在短短的几个月内对中学语文进行深入复习，全面提高成绩？这要求我们必须有一定的复习技巧和全面的复习计划。中考语文总复习，是以巩固初中阶段所学语文知识，并重新组合知识系统，有序地进行语文知识及技能训练，提高应用、迁移知识以解决实际问题的能力为目的。如今的应试能力都是建立在扎实的基础、良好的素质之上的。在这样的背景中，我们应当用现代教育理论来重新审视和把握复习与“学习积累”、“能力发展”的关系。就语文而言，“学习积累”是指语文知识、学习方法和学习经验的累积；“能力发展”是指听说读写能力和自学能力的提高。二者的关系，应该是相辅相成的。但是，在我们的复习中，常常会出现这样一些问题：（1）注重知识的机械重复，忽视知识的运用技能。（2）热衷于知识的专题，忽略了语言的整体感受。（3）走进“题海战”误区，迷失自己的主动性。语文中考要求学生掌握基础知识和语文能力，必然以教学大纲和教材为主要依据。因为大纲是我们组织教学活动的依据，是语文评估和考试命题的依据；课本是联系教、学、考的一条纽带，是训练并形成各种能力的重要凭借。因此，第一阶段的复习，应以“本”为主，遵循《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》的教学要求和教学内容，依序复习课本的基础知识。这也是命题者命题的依据。又因为整个中学语文知识系统分散和包含于各册课文之中，所以又存在着知识点零碎，覆盖面广和不系统等特点。如果逐册逐课的“炒原饭”，复习效果自然不佳。因此，在这一阶段复习中，应把初中阶段的课文分类复习。总体上可分为：现代文、文言文和诗词三部分。在现代文部分，又可分为：记叙文、说明文、议论文等文体来复习。当然，在复习过程中，应是在所学知识的基础上，侧重于提高运用知识去解决语言实际运用中一些具体的问题的能力，是由掌握理解阶段向运用阶段的飞跃，顺利完成知识的迁移和能力的转化。这就要求我们的复习既要源于课本，又要高于课本。课堂上，把课本当作例子来使用，冲出教室的四壁走进生活，多向涉及，拓展开去，力求扩大知识面。课下发掘素材，不断丰富自己，变有限的课内学习为无限的课外延伸，使课内和课外结合起来，真正实现“语文的外延与生活的外延相等”的大语文教学观。二、重视语言材料的积累语文是能力学科，知识在语文学习中并不占主导地位，复习时应以能力训练为主；语文不属系统性很强的学科，知识间的联系不像理科那样直接、紧密，因此复习时不应以主要精力去追求知识的系统性，从而加重负担；语文是实践性很强的学科，理性的灌输作用并不大，应当以自己的语文实践为主。语文学习主要在于积累和感悟。总复习阶段的主要任务是巩固、充实语言材料的积累，特别是要求背诵的名篇、名段、名句要真正落实；进一步提高理解、运用语言和初步鉴赏文学作品的能力。有了厚实的积累才能激活思维，触类旁通。初中阶段语文学习的主要任务，首先是积累大量的语言材料，其次才是理解和运用。背诵默写考查的范围包括六册课本中要求背诵的诗文的篇和段。在历年中考中，默写写错的例子屡见不鲜。如错位搭配：莫愁前路无知己，_______________。(高适《别董大》)下句应填“天下谁人不识君”，有的同学却错填为“天涯何处无芳草”。再如答非所问：忽如一夜春风来，_______________。(岑参《白雪歌送武判官归京》)下句应填“千树万树梨花开”，有的考生填写成“河边杨柳发芽了”。此外，添字、漏字、写错别字、笔画不清的情况也比比皆是。要避免上述情况发生，在复习时应强化如下四个环节：1．领悟含义。对背诵的诗文，要领悟其含义，特别是其中的关键字词，要真正弄懂。2．圈点强记。对诗文中的易混字、易错字，要用红笔圈点出来，以引起特别注意，重点把握。3．边诵边写。在记忆时，可边背诵，边用笔写出上下句或句中的关键字，以防“口是手非”。4．规范书写。在书写时要做到“三清”、“三不”。“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰：“三不”就是不写潦草字，不写异体字和不规范的简化字，不添减笔画。为了提高识记效果，可采取如下措施：1．分块切割，化整为零。可将课本中要求背诵的诗文按朝代或文体顺序切割成若干块。然后规定自己几天完成一大块，这样化整为零，保证了识记的计划性。2．定期检查，强化落实。自己每天自记、自测、自查，也可与同学互查。三、现代文复习现代文阅读试题题量相对较大，分值较高，也是大家普遍感到头疼的题型。复习中，应对复习进行科学的设计，以提高阅读技能为目标，达到较高的复习效果。那么，在时间不多的情况下，我们应如何搞好复习呢？我从以下几个方面谈一下自己的看法。多读。提高阅读素养，“读”为根本，主要靠学生大量地品读作品，靠学生在阅读活