试题-全国-2008_初三语文《出师表》知识精讲 人教实验版五四制.rar

用心爱心专心初三语文《出师表》知识精讲人教实验版五四制【同步教育信息】一.本周教学内容：《出师表》二.教学目标：1.了解诸葛亮广开言路，亲贤远佞，严明赏罚等进步主张。2.学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写法，及语言质朴，感情真挚的特点。三.教学重、难点：了解诸葛亮的贡献四.知识分析：《出师表》（一）文体常识：表是古代奏议的一种，用于向君主陈说作者的请求和愿望。我国古代臣民给君主的呈文有不同的名称：战国时期称为“书”，汉代则分为“章”“奏”“表”“议”四类，在内容上各有其不同的分工。此外还有一种专门议论朝政的文章叫做“疏”；到魏晋南北朝时，此类文章又称为“表”，诸葛亮的这篇文章原来还叫“表”而不叫“疏”。（二）背景简介：《出师表》的时代背景：这篇《出师表》是诸葛亮在公元227年（蜀汉后主刘禅建兴五年）出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。当时刘备已经死了四年（223年），蜀国和吴国的联盟已经破裂，荆州已经失守，蜀国实际只占有益州，实力本来不厚，再加上连年战争，国力更加困乏。于是诸葛亮派人和吴国修好，又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱，稳定了后方（即“五月渡泸，深入不毛”），然后趁魏国君主曹丕身死、魏国大将司马懿被贬的机会，抱着“不伐贼，王业亦亡；帷坐而待亡，孰与伐之”的心情，出兵北伐，企图巩固蜀汉政权、消灭魏国进而统一中国，复兴汉室。（三）正音：疲弊（bì）陛下（bì）恢弘（hóng）驽钝（núdùn）裨补阙（bìquē）行阵和睦（háng）夙夜忧叹（sù）崩殂（cú）妄自菲薄（fěi）陟罚臧否（zhìpǐ）以彰其咎（jiù）（四）结构思路：全文共9个大自然段，分为三部分。第一部分（1—5）：谈治国的大计，从当前的形势出发，劝勉刘禅继承先帝遗志，并向他提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。第二部分（6—7）：以自叙经历为纵线，以刘备“三顾茅庐”和白帝城托孤为重点，表达作者忠于刘备父子的真挚感情和“北赴中原，兴复汉室”的决心。第三部分（8—9）总结全文，点明全篇主旨：向后主提出诚挚的期望，切盼后主“咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏”，言辞恳切，充满深情厚意。文中第一部分寓情于议，第二部分寓情于叙，情真意切，催人泪下。（五）艺术技巧：1.议论中融以叙事和抒情。全文以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，对刘禅晓之以理、动之以情以达到劝谏的目的。论述切中要害，分析透辟，针对性强，叙事寓情于事，委婉动人、感情真挚。2.语言率真，质朴恳切、精练。全文只624字，13次提先帝，7次提陛下，“报先帝”“忠陛下”的思想感情贯穿全篇，处处不忘“遗德”“遗诏”，处处为刘禅着想、殷切期望他继承父志、完成先帝未竟的“兴复汉室”之大业。全文不用典，无比喻、去华丽，重真情真感，处处不失臣子的身份，又切合长辈的口吻。本文语言精炼，多以四字句行文，兼用一些工整排比的对偶句式。兴复汉室之大业。全文不用典，无比喻，去华丽。重真情实感，处处不失臣子的身份，又切合长辈的口吻本文语言精练，多以四字句行文，兼用一些工整排比的对偶句式。注：（1）字①通假字裨补阙漏（“阙”通“缺”，缺点）二十有一年矣（“有”通“又”）先帝简拔以遗陛下（“简”通“拣”，挑选）②多音字阙行遗否（2）词①一词多义效<1>愿陛下托臣以讨贼兴复之效（任务）<2>不效则治臣之罪（成功）论<1>宜付有司论其刑赏（判定，决定）<2>每与臣论此事（谈论）②古今异义词先帝不以臣卑鄙（身份低微、出身鄙野，今义为“下流、无耻”）由是感激（感动、激发，今义为“衷心感谢”）未尝不叹息痛恨于恒、灵也（痛心、遗憾，“痛”的今义为“尽情、彻底”，表明“恨”的程度）临表涕零（泪水，今义为“鼻涕”）③词类活用恢弘志士之气（形容词用作动词，意为“发扬”）亲贤臣，远小人（形容词用作动词，意为“亲近”“远离”）攘除奸凶（形容词用作名词，意为“奸凶之人”）此皆良实（形容词用作名词，意为“忠良诚实之人”）④省略句（陛下）诚宜开张圣听（省略句）【例题及分析】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。1.解释下列句中加点词语在文中的意思。（1）臣本布衣（）（2）先帝不以臣卑鄙（）（3）遂许先帝以驱驰（）（4）故五月渡泸，深入不毛（）2.用现代汉语写出文中划线句子的意思。3.下面是杜甫的一首七律《蜀相》，诗中哪些句子的意思与上面两