2022《汉语拼音bpmf》教学设计.docx

2022《汉语拼音bpmf》教学设计《汉语拼音bpmf》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？以下是我为大家收集的《汉语拼音bpmf》教学设计，欢迎阅读与保藏。《汉语拼音bpmf》教学设计1１、学会b、p、m、f４个声母，读准音，认清形，正确书写。２、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。３、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。４、相识三个生字，正确读词。感受家庭生活的华蜜。b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、能相识汉字“爸爸、妈妈、我”。正确拼读韵母带调拼音。第一课时一、激情导入找出袋子里的隐私（藏有a、o、e、i、u、ü，和a的四声卡片），找到卡片的小挚友带读。二、看图说话，初识字母１、学生沟通图上画了什么？２、老师适时指导学生说话中相关声母的发音。３、示范发音，老师边读边讲发音方法，学生视察、仿照，体会发音要领。４、借助图画，记忆字母的形。⑴引导学生再看图你发觉了什么？能想个方法记住这四个字母吗？学生借助图画，记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。⑵还有更好的方法吗？激活学生思维，记忆字母的音和形。⑶“开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。５、书写指导先让学生视察b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格中的位置，再提示学生留意b、p两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同；m的“门洞”一样大；f的横比较短，写在比四线格其次条线略低一点的位置上。同时，老师要留意执笔姿态和写字姿态的指导。三、嬉戏巩固１、说出我的静静话：同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。２、看谁找得准，找得快：听老师或同学读字母，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的字母，并读一读。四、课堂小结这节课你有什么收获？其次课时一、导入新课“开火车”读单韵母及其四声。二、学习拼音１、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。２、老师示范声母b和韵母a相拼成音节ba。３、小结拼读方法“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。４、沟通：bā图上画着谁？卡片上的字母是几？bá一起玩拔萝卜的嬉戏，在嬉戏中反复练习读准bá的音。bǎ想象说谁在打靶？bà用bà组词或说句子。５、反复练习，拼读音节。６、让学生先自己试读b、p、m、f与i、u、o相拼成的音节，然后老师正音正调。７、识字教学：让学生自己借助拼音规范读音。如“妈”应当读第一声，“爸爸、妈妈”其次个字要读轻声。通过看图认读三个词，了解三个人之间的关系，借助音节读准字音，从读词到认字，最终离开音节娴熟认读生字。三、嬉戏扩展１、听老师或同学拼读字母，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并摆成音节读一读。２、用“我”、“妈妈”、“爸爸”说话。四、课堂小结这节课你有什么收获？《汉语拼音bpmf》教学设计2一、复习导入１、抽读声母bpmf。２、读这四个声母时要留意什么？（读得轻短些）３、指读、齐读单韵母和四声。二、指导拼读音节１、启发谈话：今日起先我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作挚友组成。２、（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？３、示范拼读ba。４、学生练读b－a－ba。５、看图拼带调音节：⑴图上画的什么？⑵练读b1b2b3b4。６、分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）三、练习拼读音节四、指导朗读课后短文１、师范读，生跟读。２、指名读、齐读。五、总结这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，p和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。六、布置作业１、将bpmf每个抄写三遍。２、练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节。七、板书设计《汉语拼音bpmf》教学设计3教学要求1学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。2学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。3学习带调拼读音节，起先练习直呼音节。教学时间两课时第一课时一、复习1复习6个单韵母：2告知学生：这6个单韵母都要读得洪亮清晰，发音适口形不变。3按依次认读带调的单韵母，颠倒依次认读带调的单韵母。二、引新授内容小挚友们，你们喜爱逛公园吗?今日阳光绚丽，真是好天气，我们一起去公园玩好吗?1指导看情境图。(1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?(2)引导学生绽开丰富的想象，用