stem教育理念在幼儿园教育中的应用.docx

STEM教育理念在幼儿园教育中的应用摘要STEM教育已成为当前国际教育研究与改革普遍关注的热点话题。STEM代表学科间的整合，即科学(science),技术(technology),工程(engineering),数学(mathmatics)。在传统教育以师为尊的强压下，幼儿逐渐丧失了探究与质疑的意识，而STEM教育理念注重在真实情境中实践、注重幼儿的自主探索与尝试，在过程中学习经验获得知识，过程比结果更为重要，它提倡自主探究与合作交流的学习方式，给予幼儿试误的机会，让幼儿自我纠正，从动手实践的真实体会与感知中寻找答案，更好地开发孩子的潜在能力，基于以上种种优势，STEM教育理念在国内教育界引起了学者的广泛关注，也因此笔者展开了本研究。在本研究中笔者对STEM教育理念进行了概念分析，进而对STEM教育理念在幼儿园中的应用现状展开案例阐释，分析了当前存在于幼儿园内的STEM教育理念应用问题及其成因，最后，笔者从课程体系构建、师资队伍建设、教学环境创设等多个角度对STEM教育理念在幼儿园教育中的应用进行了改进策略构建，希望可以为今后STEM教育理念在学前教育中的应用提供借鉴思路。关键词：STEM教育理念；幼儿园；应用目录1绪论11.1研究背景11.2研究目的及意义11.2.1研究目的11.2.2研究意义11.3国内外研究现状21.3.1国外研究现状21.3.2国内研究现状21.4研究内容及方法31.4.1研究内容31.4.2研究方法42相关概念界定与理论基础52.1相关概念界定52.1.1STEM教育的概念52.1.2学前STEM教育的内涵52.2理论基础蒙台梭利幼儿教育理论53STEM教育理念在幼儿园教育中的应用现状分析73.1STEM教育理念在幼儿园教育中的实施载体73.2幼儿园STEM教育项目简介73.3幼儿园STEM教育项目实施案例分析73.3.1《快递员》案例课堂实录83.3.2《快递员》案例中教师评价摘录94STEM教育理念在幼儿园应用过程中存在的问题及成因104.1存在的问题104.1.1STEM项目活动被片面解读为多学科拼盘104.1.2师资匮乏104.1.3教学方式偏颇104.2归因分析104.2.1缺乏本土化的STEM教育活动体系104.2.2缺乏专业的STEM教师115STEM教育理念在幼儿园教育中的应用策略125.1探索幼儿园STEM教育理念实施与发展途径125.2组建专业化的幼儿园STEM教师队伍125.3创设并优化STEM教学环境125.4加强校企合作机制13结论14致谢15参考文献16STEM教育理念在幼儿园教育中的应用1绪论1.1研究背景国内外教育界在全球化发展趋势的影响下相继开展了教育改革运动，打破课程边界的意识不断增强，课程间的整合与融合程度加深，因此一些新的教育理念应运而生，STEM教育理念就是在这样的时代背景下产生的，并一度成为教育改革的重点突破口径，STEM教育理念的实践在国内外已有可鉴之源，美国早于1996年便已提出所有的科技发展都离不开STEM知识，也将其置于国家战略的地位[1]。国内学者在充分学习、吸收国外学者相关理论与实践经验的基础上于21世纪起开启了属于我国的STEM理念探索与实践，特别是基础教育阶段内的STEM教育革新日渐重要。学前教育近几年受到了国家重视，科学教育本是学前教育的五大领域之一，正与STEM课程中强调的SCIENCE不谋而合，因此笔者认为在学前教育阶段内，在幼儿园内进行STEM教育理念的应用将加快STEM的本土化进程并促进幼儿的全方面科学化发展[2]。1.2研究目的及意义1.2.1研究目的STEM近年来已成为教育热点理论，兴起于美国后引起关注，近年来在国内教育界方兴未艾并从基础教育阶段的实践逐渐过渡到低龄幼儿教育阶段，但国内真正实践STEM的幼儿园却寥寥无几。如何应用STEM教育理念在国内幼儿园内进行科学化地实践探索，助力幼儿创新思维、综合性思维、批判性思维的发展还未可知。因此，本文拟对STEM教育理念在幼儿园的应用进行研究，探索适宜幼儿园采用的STEM课程，为幼儿成长提供更广阔的空间。1.2.2研究意义在理论意义方面，该研究可以为国内STEM教育理念的具体应用提供一定的理论依据，同时探索出STEM教育理念本土化应用的理论框架，特别为学前教育阶段的STEM教育理论框架做出一定贡献。在实践意义方面，该研究能够结合较为丰富的资源进行分析，为一线的学前教师提供STEM课程的实施思路与经验，进一步完善幼儿园STEM课程体系，为幼儿园课程开发提供新的着眼点与落脚点。同时促进幼儿创新性、综合性思维发展。1.3国内外研究现状1.3.1国外研究现状STEM教育最早源于美国，上世纪90年代以美国国家科学委员会发表了《本科的科学、数学和工程教育》报告为STEM教育的开端，政府出台政策