分数的初步认识教学设计.docx

分数的初步认识教学设计分数的初步认识教学设计精选15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的分数的初步认识教学设计，欢迎阅读与收藏。分数的初步认识教学设计1教学目标：1、结合具体情境，通过操作活动初步认识几分之一，会读写几分之一。2、通过具体直观的操作活动，进一步认识分数，理解把一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示。3、感悟数形结合的数学思想，体会分数在生活中的应用。教学重难点：重点：会读写几分之一，知道分数的意义。难点：理解把一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示。教学流程：一、教学导入1、海上升明月，天涯共此时。明天就是中秋佳节了，中秋节我们会和家人在一起赏月，吃月饼。瞧，他们正在分月饼呢，你能帮他们分一分吗？2、一共有4个月饼，怎样分合理？预设：2块3、同意吗？4、每个人分2个，我们是怎么分呢？预设：平均分过渡：真棒，在数学上，每份分的同样多叫平均分。5、2个月饼平均分给2个小朋友，每人得到多少？预设：1个6、1个月饼平均分给2个人，每人会得到它的多少？预设1:生：1／2师：怎么想的？预设2：生：一半7、怎么表示一半？请同学们拿出一个学具圆，这个圆就代替这个月饼，用折一折，涂一涂的方法表示月饼的一半。预设：对折，然后从中间分开，这是一半，这也是一半师：对折以后怎么样了？两部分完全重合，大小相同，做到了平均分。8、请你用喜欢的方法表示月饼的一半，写在题卡上。预设：学生展示，并说明自己表示的方法。师：图形其中的一份是它的一半9、善于思考，用图形表示了一半，如果把这个月饼平均分给3个人，5个人，8个人呢？这样表示方便吗？10、其实这一半可以用一个新的数来表示，今天我们就来认识数家族中的新朋友分数。（板书课题：分数的初步认识）【设计意图：开始创造了使全体学生人人都能参与学习活动的情境，充分调动起了学生学习的'积极性。二是学生在分学具的过程中回忆“平均分”的意义，为学习本节知识做好铺垫在这里尽管分数是第一次学习，但部分学生凭借生活经验，对有所了解，教师结合学生的已有知识经验及时地调整教学，利用学生的生活经验和已有知识水平，放手让了解的学生大胆发表自己的见解。因势利导、借助学生的积极性和主动性教学分数的读写。使学生积极主动地参与学习活动，使计划的课堂变为了生成的课堂。开始创造了使全体学生人人都能参与学习活动的情境，充分调动起了学生学习的积极性。二是学生在分学具的过程中回忆“平均分”的意义，为学习本节知识做好铺垫】二、探究新知1、认识二分之一（1）通过刚才的操作，我们把这个月饼平均分成2份，一半就是其中的一份，，这一半用分数表示，知道叫什么？预设1：学生能说出分数1／2，强调：平均分和谁的预设2：学生说不出理由，教师引导2、把一块月饼平均分成2份，其中的一份就是它的1／2。3、和同桌说说怎么得到1／2的？4、这份是这块月饼的1／2，那这一份呢？预设：也是它的1／2。5、为什么另外一份也是它的1／2呢？6、把一个月饼平均分成2份，每一份都是它的二分之一。7、教师教二分之一各部分名称及意义：（1）师：1／2怎样写呢？伸出小手我们一起写一个。先写中间的短横，表示把月饼平均分，横线下面写数字2，表示分成几份，横线上面写数字1，表示其中的1份。读作二分之一。（2）找孩子读二分之一（3）这1／2还有名字呢。横线叫分数线，分数线下面的2叫分母，分数线上面的2叫分子。刚才我们怎么读的？预设：先读分母，再读分子。8、仔细观察，读作和写作有什么不同？预设：读作是汉字，写作是阿拉伯数字9、认识了1／2这个分数，能帮老师解决这个问题吗？学生指名读题。总结：看来只有平均分才能用分数表示。2、认识四分之一（1）如果把这个圆平均分成4份，每份是这个圆的多少？预设：1／4（2）课件出示（教师指着没有涂色部分说：这一份是----四分之一，这一份呢？这一份呢？）（3）教师小结：把一个圆平均分成4份，所以分母是4，取其中的一份，分子是1，每份都是圆的1／4。3、认识1／3，1／5（1）请你按要求完成题卡中的第2题和3题。预设：第一小题训练学生看阴影写分数，写三分之一。第二小题训练学生涂出五分之一。（2）涂色位置一样吗？预设：不一样（3）都能表示这个长方形的1／5吗？总结：把长方形平均分成5份，每份大小相同，都是取了其中的1份虽然涂的位置不同，都可以用1／5表示。总结：像1／2，1／3，1／5这样的数都是分数，你还想认识几分之一？（4）选择你喜欢的图形，表示出你喜欢的几分之一，再和同学说说。（5）汇报自己折出的几分之一【设计意图：通过动手折、说出自己的折法，学生在实践活动中直观地体验理解了的意义。启发学生联系实际举例。找出身边几分之一的分