幼小衔接视角下大班幼儿学习习惯的调查研究.doc

幼小衔接视角下大班幼儿学习习惯的调查研究JIANGSUNORMALUNIVERSITY本科毕业论文UNDERGRADUATETHESIS幼小衔接视角下大班幼儿学习习惯的调查研究论文题目：姓名：王相相学院：教育科学学院（专业：学前教育（S））年级、学号：2014级、1400901300指导教师：刘剑眉眉江苏师范大学教科院论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的毕业论文，是在导师的指导下，独立进行研究所取得的成果，所有数据、图片资料真实可靠。除文中已经注明引用的内容外，本论文的研究成果不包含他人享有著作权的内容。对本论文所涉及的研究工作做出贡献的个人和集体，均已在论文中以明确的方式标明。本论文的知识产权归属培养单位。本人签名：年月日论文版权使用授权书本论文（设计）“幼小衔接视角下大班幼儿学习习惯的调查研究”是本人在校期间所完成学业的组成部分，是在江苏师范大学教师的指导下完成的，因此，本人特授权江苏师范大学可将本毕业论文的全部或部分内容编入有关书籍、数据库保存，可采用复制、印刷、网页制作等方式将论文文本和经过编辑、批注等处理的论文文本提供给读者查阅、参考，可向有关学术部门和国家有关部门或机构呈送复印件和电子文档。本学位论文无论做何种处理，必须尊重本人的著作权，署明本人姓名。作者签名：指导教师签名：年月日年月日IV幼小衔接视角下大班幼儿学习习惯的调查研究摘要学前教育阶段是幼儿学习习惯养成的关键期，在大班养成良好的学习习惯有利于幼儿的身心发展和幼小衔接。本研究将学习习惯分为关于常规的学习习惯、关于学习品质的学习习惯和关于自我管理的学习习惯三个维度。采用观察法和问卷法调查大班幼儿学习习惯的发展情况，并将大班幼儿学习习惯发展情况与一年级学习习惯发展标准作比较。研究发现大班幼儿的学习习惯发展存在性别差异、个体差异且在常规习惯方面发展较好。大班幼儿常规学习习惯基本达到一年级学习习惯标准，学习品质和自我管理方面的学习习惯还有待加强培养。本研究分析产生差异的原因：幼儿的身心发展水平影响幼儿学习习惯的发展；教师对学习习惯的关注点影响幼儿学习习惯的发展；幼儿园的主要学习任务影响幼儿学习习惯的发展。最后在此基础上给出教育建议：要坚持学习习惯的集体教育与个别指导相结合；对不同性别幼儿有不同的教育方式；把握学习习惯的培养时机；保持学习习惯的整体性发展；促进常规习惯对其他维度学习习惯的正迁移作用；不同学段教师培养学习习惯的方法应该相互适应。关键词：幼小衔接；大班幼儿；学习习惯StudyontheStudyHabitsofChildreninSeniorClassofKindergartenfromthePerspectiveofYoungCohesionAbstractPreschooleducationstageisacriticalperiodforchildren'slearninghabits.Forminggoodlearninghabitsinlargeclassesisconducivetochildren'sphysicalandmentaldevelopmentandyoungcohesion.Thisstudydividesstudyhabitsintothreedimensions:generallearninghabits,learninghabitsaboutlearningquality,andlearninghabitsaboutself-management.Thedevelopmentofchildren'slearninghabitsinlargeclasseswasinvestigatedbyobservationmethodandquestionnaire,andthedevelopmentofchildren'slearninghabitsinlargeclasseswascomparedwiththatoffirst-yearstudyhabits.Thestudyfoundthatthereweregenderdifferences,individualdifferencesandgooddevelopmentinroutinehabits.Theroutinestudyhabitsofchildreninlargeclasseshavereachedthestandardoffirstgrade,andthelearninghabitsoflearningqualityandself-managementneedtobeimproved.Thisstudyanalyzesthereasonsforthedifferences:thedevelopmentlevelofchildren'sphysicalandment