农民工随迁子女学校教师职业认同研究.pdf

苏州大学本科生毕业论文中文摘要职业认同对于教师来说十分重要，教师只有从内心真正认可并接受自己所从事的工作，才能全身心地投入教育教学过程中，收获积极的情感体验的同时，逐渐实现自我价值。笔者在对苏州市某所农民工随迁子女学校的六位教师进行访谈的基础上，发现这部分教师对其职业的认可和接受水平一般，可能存在“假性认同”的成分。影响农民工随迁子女学校教师职业认同的因素有教师个体、学校和社会三个层面，教师个体层面包括自身敏感、受社会影响欲通过考编换工作环境；学校层面包括领导对教师专业发展的成长与支持，和谐的同事关系和朋友式的师生关系；社会层面主要是社会偏见因素。来自社会层面的因素对教师的职业认同的影响多是负面的，来自学校层面的影响因素对于教师职业认同的影响以正面居多，来自教师个体层面的影响因素是比较隐性的，在校内环境下，教师个体特征方面的因素并不会过多地影响教师的职业认同，但一旦跳到校外，这方面的因素会对农民工随迁子女学校教师的职业认同产生比较大的负面影响。对此，笔者提出了三点措施：（1）教师需要找准定位，加强有效学习；（2）学校需要注重文化建设，改良现有的制度；（3）有关部门需要满足教师培训实际需求，加深公办学校与农民工子弟学校的对接程度。关键词：农民工随迁子女学校教师职业认同扎根理论1苏州大学本科生毕业论文AbstractProfessionalidentityisimportanttoteachers.Onlyifteachersrecognizeandaccepthisoccupationcanhedevotehimselftotheteachingprocessandharvestpositiveemotionalexperience,aswellasself-fulfilment.Basedontheinterviewsofsixteachersfromamigrantchildren’sschoolinSuzhou,wefoundthattheseteachers’recognitionandacceptanceoftheiroccupationiscomparativelygeneral,andtosomeextent,thereexists“falseidentity”.Onthebasisoftheanalysisofinterviews,wefoundthatthereexiststhreemainlevelsthatcanhaveinfluenceonteachers’professionalidentity.Ontheindividuallevel,sensitivityandtheeffectofsocialattitudesaremainfactors;ontheschoollevel,schoolleaders’attentionandsupporttoteachers’professionaldevelopment,harmoniousrelationshipsbetweenteachers,andfriend-likerelationshipsbetweenteachersandstudentscanhaveacomparativelyimportantimpactonteachers’professionalidentity;onthesocietylevel,socialprejudiceisthemainfactor.Combiningtheteacher'stoneandmood,wefindthattheinfluenceofthefactorsfromthesocietylevelismostlynegativeandthatofschoollevelismostlypositive.Theimpactofthefactorsfromtheindividuallevelisrecessive,relativelyhidden.Wheninschool,teacherscharactersmaynotimpactthetheirprofessionalidentity,butoncejumpoutside,theymightnegativelyimpacttheirprofessionalidentity.Accordingtothefindingsabove,threepointsareputforwardtoimprovethecurrentsituationofprofessionalidentityofteachersfrommigrantchildren’sschool:firstly,teachersneedputhimselfonacorrectpositionandstrengt