试题-全国-2009_八年级语文古诗文默写鉴赏测试.rar

第十章古诗文（默写、鉴赏）一、古诗文默写【考点透视】一、考点梳理：一是课标中（还没有使用新课程实验教材的以试用修订版大纲推荐背诵为主）“关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议”中的内容。二是教科书中的古诗文。三是一些熟悉的课外古诗文名篇名句。考查的形式：（1）识记续接型。根据提供的上句或下句直接填写。（2）理解识记型。给出语句含义，或相关情景、所起作用，要求填写相关内容。（3）迁移应用型。即古为今用，学以致用，运用古诗名句来解释生活现象。（4）开放拓展型。此类题有极大的灵活性，答案不唯一，也不限课内，关键在于平时的积累和恰当的归类。二、预测分析：背诵默写题的分值不会降低，题型基本还是四类：识记续接型、理解识记型、迁移应用型、开放拓展型。考查内容大多来自教材，有向课外延伸的趋势，会更加贴近生活，日常生活里经常使用的富有哲理的思想性很强的诗词名句会成为考查热点。【典型精析】1、用课文原句填空。（南京市2006年中考试题）①蒹葭苍苍，。(《诗经》)②，风正一帆悬。(王湾《次北固山下》)分析：这类题都是给出原诗文的上句，要求填出下句；或给出原诗文的下句，要求填出上句。考点多为古诗词曲中的名句，侧重考查识记能力。多数题干中标注了作者和出处，所以解答这种题难度不大，只要把古诗文记诵准确，就可以应对自如了。但值得注意的是，这种试题对默写的要求一般都比较严格，一句话中有一处错误（错别字、多字、漏字）都不给分，因此一定要注意记诵和书写的准确性。答案：①白露为霜②潮平两岸阔2、陆游在《游山西村》一诗中，描写农村自然风光而又有一定哲理的两个诗句是：___________，___________________。分析：这类题是提示与课文相关的内容，要求根据提示进行默写，侧重考查理解，分析和综合能力。多考查对诗文中的名句、中心句和警句的理解程度。与单纯性的默写相比，这种题型的难度略大一些，它不仅要求熟练地记诵古诗文中名句，还必须对文章内容要有全面的、深入的了解，对试题有准确的理解和分析。由于有条件限制，有目标导向，所以要“循规蹈矩”。答案：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。3、（1）《红楼梦》中有诗云：质本洁来还洁去，不教污淖陷渠沟。这让我们联想到周敦颐《爱莲说》中与之意义相近的名句_____________，_____________。（浙江金华2006年中考试题）。（2）我们常用李商隐《无题》中的“，”来赞美人们无私奉献的春蚕精神、红烛品格。（武汉市2006年中考试题）分析：这类题给考生设置一定情境，要求根据这一情境填写相应的名句。侧重考查记忆、理解、迁移和运用能力，考查与现实生活的联系，着眼于学以致用，也就是说，要把学过的古诗文中的名句与现实生活结合起来，丰富自己的语言，使古诗文中的名句在自己的语言仓库中成为活的语言积累。解答这种题，一方面要认真阅读问题所设置的情境，明确题目的要求，另一方面，还要认真思考用什么样的句子来完成题目的要求。要达到这样的要求，必须对掌握的古诗文有正确的理解，能融会贯通。答案：（1）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（2）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。4、“天下兴亡，匹夫有责。”古诗文中有许多体现作者关注国家命运、关注民众疾苦的名句，请你默写出四句，并注明作者。（课内外均可）（临沂市2005年中考试题）A、，。（）B、，。（）C、，。（）D、，。（）分析：题干设置一定情境，要求考生调动课内外古诗词的储备来应答，答案是开放的。侧重考查理解与运用能力，命题意图在于引导学生多积累古诗文中的名句。答案是多元的，课内课外均可，诗、文均可，这给考生创设了广阔的思维空间。考生要善于联想，还要注意别写错别字。示例答案为：（1）示例一：水何澹澹山岛竦峙示例二：海日生残夜江春入旧年。（2）例：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（范仲淹）；先天下之忧而忧，后天下而乐而乐。（范仲淹）；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜（杜甫）；僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮胎。（陆游）；商女不知忘国恨，隔江犹唱后庭花。（杜牧）；无限山河泪，谁言天地宽。（夏完淳）【常见误区】对要求默写的诗文名句模糊不清，有时记得诗文名句，又写不对其中的某一个或几个字。不理解诗文内容以及作者表达的感情，所答非所问，生拉硬拽。积累名句太少，不善于联想，开放拓展型试题解答吃力。【应考策略】应对这类题，积累既要有“量”的充足，又要有“质”的提高，量变才会有质的飞跃。对最基本的直接型默写题，应老老实实地去熟读、背诵，做到“句句落实，篇篇过关”。对理解、赏析、运用型默写题，还要做好归纳梳理，使之形成系统，既便于理解，又便于记忆。如：(1)把同一作者的作品放在一起比较异同；(2)将同类题材、不同作家的作品进行横向比较，明确它们各自的风格和主题；(3)归纳出表现同一内容的诗句——如将古诗文整理分类，分为