《美美与共》教学设计.docx

《美美与共》教学设计《美美与共》教学设计作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的《美美与共》教学设计，希望能够帮助到大家。《美美与共》教学设计1【学习目标】1．熟读课文、积累常见词语2．分析课文论述思路、论证方法。3、理解作者的大同社会理想【教学要点】分析课文论述思路论证方法理解作者大同社会理想【教学方法】阅读讨论【教学时数】：1【问题导学】（A）学生阅读课文，借助工具书、注释，了解作者，解决字词，思考下列问题。1、导入新课我们同学学习历史了解人类社会的发展史，曾经有很多仁人志士提出“大同社会”的理想。由于各种原因从来没有实现过，这种美好的理想难道就只是空中楼阁？如何实现它？今天我们学习课文或许可能给予一种思路。（板书课题）美美与共谁能解释一下两个美”？课题是从哪里来的，几个“美”分别如何解释？2、认识作者费孝通江苏吴江人，社会学家。（B）3、词句积累。谦逊欺凌妄自菲薄纷至沓来相得益彰各美其美、美人之美、美美与共、天下大同己所不欲，勿施于人修已而不责人【合作探究】（C）（一）理清文章的论证思路1、处理好不同文明之间关系的条件是什么？作者的观点是什么？2、人们很难接受不同文明共存的原因是什么？3、我们如何对待本民族历史文化与外来文化？4、如何实现人类能够生活在一个“和而不同”世界上？（D）（二）梳理论证方法5、在论证“人们很难接受不同文明共存的原因”用了什么谁论证方法？举例论证对比论证6、引用论证是在论证哪一问题时采用的方法？（E）老师点拨：本文从运用表达方式的角度来看是议论文，又不完全符合我们通常说的议论文，而具有学术论文与演讲词的'双重特点。从学术角度来看，论点鲜明，论据充分。从上面的分析可以得出结论。而作为演讲词，语言深入浅出，饶有风趣。如第3节中对强势文明输出时的态度表述“……一古脑地推销自己的‘文明’……”第6节中对我们先辈留下经验的引用。【课堂总结】第一部分，实现“美美与共，世界大同”理想的前提和艰巨性。第二部分，实现“美美与共”境界的艰难和可能。达到“美美与共”境界艰难的原因；正确对待本土文化与外来文化；实现“美美与共”设想的可能性。第三部分，促进人类文化心态的深刻变革，建设“和而不同”的美好世界。《美美与共》教学设计2一、导入全球化是当今社会发展的一种趋势，它引发了各国各界学者们的研究和讨论。中国著名社会学家费孝通曾针对“全球化”、文明、文化发表了一系列学术论文和学术演说。费老于20xx年8月在“北京论坛”上作了一次题为《“美美与共”和人类文明》的发言。在这次发言中，费老分九个部分探讨了“面对全球化，不同文明之间该如何相处”的问题，我们的课文《美美与共》正是这次发言的第八部分。在学习课文之前，我们先来看一看，费老的发言中，提到了哪些概念和设想。【PPT放出发言稿的一部分，请一位学生朗读】近年来，在讨论全球化这个话题的时候，我多次提到“和而不同”的概念。这个概念不是我发明的，它是中国传统文化中的一个重要核心。这种“和而不同”的状态，是一种非常高的境界，它是人们的理想。但是要让地球上的各种文明，各个民族、族群的亿万民众，都能认同和贯彻这个理想，决不是一件轻而易举的事。为此，我们还有很长的路要走，还要付出沉重的代价。我还提出了“文化自觉”。什么是文化自觉？简单地说，就是每个文明中的人对自己的文明进行反省，做到有“自知之明”。这样，人们就会更理智一些，从而摆脱各种无意义的冲动和盲目的举动。后来，我又进一步提出“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的设想。这几句话表达了我对未来的理想，同时也说出了要实现这一理想的手段。我认为，如果人们真的做到“美美与共”，也就是在欣赏本民族文明的同时，也能欣赏、尊重其他民族的文明，那么，地球上不同文化、不同民族、不同国家之间就达到了一种和谐，就会出现持久而稳定的“和而不同”。【提问】在这段文字中，费老提到了哪些概念？“和而不同”、“文化自觉”、“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”这三者之间的联系可简单概括为：通过“文化自觉”，费老提出了十六字箴言，以追求“和而不同”的理想境界。【板书】文化自觉——美美与共——和而不同课文美美与共就围绕这十六字来行文的。二、课文解读（一）提出观点1、论题和观点《美美与共》是一篇书面发言，也可以说它是一篇学术论文。学术论文的最大意义在于发现问题、解决问题，从而推动人类对自然社会以及自我的认识，所以学术论文讲求创造性。那么《美美与共》针对什么问题提出了什么创造性的观点？我们要在哪一段或哪几段中去找答案？第1、2段【朗读】齐读第1、2段首先我们来解决第一个问题。【提问1】这篇文章针对了什么问题？（第一段）如何处理好不同文明之间的关系。【提问2】针对