《把我的心脏带回祖国》教学设计.docx

《把我的心脏带回祖国》教学设计《把我的心脏带回祖国》教学设计作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《把我的心脏带回祖国》教学设计，欢迎大家分享。《把我的心脏带回祖国》教学设计1教学目标：1.能联系上下文或根据具体语境理解词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。3通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。教学重点、难点让学生通过对关键词语、句子的品析感悟课文内容，丰富对课文主旨的理解，感受肖邦至死不忘祖国爱国情怀。一、复习导入1.上节课，我们学习了课文生字词，初读课文，了解课文主要内容，下面这些词语，相信你能读正确，读出词的情义。2.出示：悲愤悲愤欲绝忧愤不得不彻夜长眠四处奔波3.指名读。要求：正确有感情4.你能用这些词语大致说说文章的内容吗？5.再读词语，体会情感。（意图：这组词语,不但是文本内容高度浓缩,而且体现了文章的情感脉络.此环节既复习词语,又回顾文本,同时促进学生对文章主旨的理解。）二、走近肖邦,初步感知人物形象。（一）探究激动原因。1.默读第二段，谁能把这段话读成两个字？（离别送别等）2.在我们学过的古诗中，有许多送别诗，你能背一背吗？3.汪伦借踏歌表达对李白不舍深情，高适以敬酒表达厚重的义。埃斯内尔通过哪些方式来表达心中真情？默读第二段，思考。（咏唱送别曲言语叮嘱赠送银杯）4.感情朗读本段。（扣“特殊”“紧紧”“深情”指点，评议。）[设计意图：通过诵读送别诗，联系旧知,唤醒学生情感体验，抓住“特殊”“紧紧”“深情”等词语诵读，使学生感受到老师的深情和期望。“泪水溢满眼眶”的原因水到渠成。一个情真意切的肖邦走进学生的心田。]（二）扣“疾驰”,悟报国志。1.上勾下连，悟“疾驰”内涵。⑴泪水溢满眼眶的肖邦回首华沙城，不舍、留恋之情在同学们读中涌动，既然肖邦如此留恋祖国，为什么不是依依不舍地离开，而是疾驰而去？“疾驰”似乎不合情理呀。⑵仅仅如此吗？请大家默读课文三、四段。想一想，离别的18年是怎样的18年？⑶他为什么而奔波、工作？肖邦真的没有时间概念了吗？⑷这看似不合情理的“疾驰”还告诉我们什么？（肖邦想尽快投入到为国家解放而斗争的新的战斗中去，一刻也不能耽搁等）⑸那在“回首”和“疾驰”之间你现在感受到什么？（肖邦对祖国和亲人的爱，为国而战的志向、决心。）⑹好一腔爱国情，好一个报国志。读这句话！[意图：此环节先将“疾驰”放到具体的语境中，再联系上下文，拓宽学生整体领悟语言文字内涵的背景，从而让学生的思维触摸到词语内涵的质地。最后“回首”“疾驰”之间你感受到什么的追问，从整体上去把脉词语间内在的微言大义、言中之情，又为下文学生引导学生走进肖邦，感悟其至死不渝的爱国情怀做铺垫。一个胸怀报国之志的肖邦跃然纸上。三、走进肖邦，感悟爱国情怀。1.一个彻夜工作的肖邦。⑴走进肖邦的一夜。出示：他常常把自己关在幽暗的房间里，点上一支蜡烛，彻夜地作曲、弹琴。①默读这句话，哪个词深深打动了你？为什么？（彻夜）②闭上眼睛，想一想你眼前浮现了怎样的情景？③出示华沙起义失败后肖邦回国失败的一段文字资料。生读谈感受。出示：现在时晚上八点，肖邦在时针指向夜里十点，肖邦在铛铛，多么疲惫的钟声。已经是凌晨一点了，可肖邦还在疲倦的时针指向凌晨三点，而我们的肖邦仍在④创设对话情境：师：肖邦你不困吗？生（略）师：肖邦你休息会呀！哪怕是一分一秒。生（略）⑤感情朗读读这句话。⑥这个夜是殚精竭力的夜，这个夜是废寝忘食的夜呀。18年呀，肖邦仅仅渡过一个这样的夜吗？（常常）让你真切的感受到什么？⑦是呀，这也是肖邦内心深处的最强音-----播放《革命进行曲》⑧感情朗读3-4自然段。2.一个四处奔波的肖邦。①出示：为了生计，为了祖国，他四处奔波。②读句子，你的眼前浮现了怎样的画面？出示：清晨，当人民还沉浸在睡梦中时，此刻的肖邦中午，当人们吃着特腾腾的饭菜时，这时的肖邦晚上，当一家人享受灯光的温馨时，劳累一整天的肖邦却③生说（略）④师生对话：师：肖邦呀肖邦，请你停一下你匆忙的脚步好吗？生（略）师：肖邦呀肖邦，能否驻足你行色匆匆的身影？生（略）⑤18年呀，六千多个日子，肖邦度过了多少这样废寝忘食、殚精竭力的夜呀；18年呀，六千多个日子，肖邦度过多少这样四处奔波的'日子，再细细读这些句子你分明感受到肖邦一颗怎样的心在跳动呀？⑥读第五第1-3句。[评析:本环节抓住关键词句，引导学生在读中想象，在悟中想像，在想像中表达，并通过对话方式模拟情境，一个为祖国而殚精竭虑工作的肖邦在学生的精神世界里逐渐丰盈起来。3.一个要“长眠”于祖国的肖邦。出示：弥留之际，肖邦仅仅握着姐姐路的维卡的手，喃喃的说：“我死后，请把我的心脏带回祖国，我要长眠在