“统计”教学设计及反思.docx

“统计”教学设计及反思“统计”教学设计及反思作为一名老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的“统计”教学设计及反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。“统计”教学设计及反思1统计与可能性教学内容：课本第71-74页的内容。(奖牌给哪组)知识目标：1.结合解决问题的过程，了解平均数的意义，体会平均数的必要性。2.能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。情感目标：1.让学生通过讨论“奖牌给哪组”，了解平均数的意义，体会平均数的必要性。2.结合具体的问题情境，让学生了解平均数问题在生活中的应用，激发学生学习数学的热情与兴趣。课时安排：2课时教学过程备注一、创设情境，导入新课。1.教师播放一段录像：两个小组在相同的时间内进行投篮比赛，最后老师把比赛的结果用简单的统计图表示出来，并提出思考：到底奖牌要分给哪一组？2.学生讨论并汇报。有的学生说，第一组投中的总数多，应该发给第一组；有的学生提出相反意见，因为第一组的人多，第二组的人少，不公平。从而得出应该要看平均每个同学投中几个球。3.揭题。二、探索新知。1.让学生尝试解答。2.生汇报。第一种解法：分别用“总数÷人数”的方法，计算两个小组平均每人投中篮球的个数。第一小组平均每人投中（5+6+5+4+5）÷5=5（个）第二小组平均每人投中（6+5+6+7）÷4=6（个）第二种解法：用“移多补少”的方法，求平均数。3.师小结：通过研究奖牌发给谁这道题，你得到了什么启示？如何计算平均数？4.拓展：生活中，应用平均数解答的数学问题还有很多，谁能举例？三、巩固练习：1.做书本试一试。本道题解题的关键是要分析前三天的销售量与今天的进货量之间有什么联系。根据前三天卖出冰糕的平均数来进货的，但不是唯一的。比如，可以联系气温的升高，可以联系休息日等问题。2.做书本练一练第一小题。先让学生尝试解题，再汇报交流。交流的过程中，引导学生可以在统计表上直接用“移多补少”的方法求平均数。“统计”教学设计及反思2教材简析：教材安排了三次统计活动，让学生学习用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，并初步认识简单的象形统计图和统计表。例题通过学生感兴趣的生日聚会的情境提出问题，体现生活里需要统计，激发学生的求知欲。接着通过分类理一理，出现相形统计图，使学生认识它，并依据它描述分类整理的结果。然后学生自己动手，分类整理花的朵数，并引入简单的统计表，让学生用数据表示分类整理的结果。“想想做做”让学生调查本小组的小朋友各爱吃哪一种水果，统计爱吃每种硕果的人数，填入统计表。这样安排，意在让学生自己主动参与，通过亲手实践，经历和体会收集整理简单数据的过程，初步感受统计的思想和方法。教学目标1、让学生经历统计过程，学习用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步认识象形统计图和简单的统计表，能根据统计结果回答简单的问题。2、、让学生初步学习有序观察和有条理的思考。初步感知数学在生活中的应用，初步学会与同伴合作。教学过程一、创设情境，激发兴趣1、谈话：回忆一下，你最高兴的是哪一天？哪一天你家来了哪些客人？有哪些使你高兴的事？2、今天是森林王国中大象的生日，大象家来了许多客人，祝贺大象生日快乐，它们还带来了许多生日礼物。出示情境图，我们来看一看，大象家来了哪些客人？送给大象哪几种颜色的花？二、主动探索，体会领悟1、提出问题。谈话：大下关家的客人排得很乱，不容易看出来有多少，有什么办法能知道来了哪些客人，各有几个呢？2、分类整理。先分组整理，再组织交流。（1）把客人分成三类。（2）分别把小狗、小猴、小猪排队，排队的方法是在情境图上找一个什么动物，就贴一个这种动物的头像，直到把情境图中的动物都找完。（3）根据排好的头像数一数每种动物各来了多少只，把数目填在括号里。3、分析数据。提问：看了这张图你知道了什么？三、巩固深化，应用拓展1、分小组整理各种鲜花的朵数。（1）谈话：客人们给大象送来了哪几种颜色的花，各有几朵呢？课本已经把这些花印在了附页上，请大家把附页里的花剪下来，分类贴在课本上。学生剪贴，教师巡视指导。（2）分组讨论：从图中知道了什么？把每种花的朵数填在表格里。（3）组织全班交流，启发学生提出并回答一些简单的问题，给予评价。2、引导学生完成“想想做做”。（1）谈话：请看书，表中有五种水果，谁来说说各是什么水果？你喜欢吃哪种水果？附页里也印了5种水果。你喜欢吃哪种水果，就从附页里把它剪下来。然后以大组为单位，由组长带领排一排，再数一数喜欢吃每种水果的人数，最后把这些人数填在自己书上的表里。（2）让学生自己动手剪一剪，以小组为单位排一排，填表。（3）组织学生交流各小组统计的结果，让学生提出并回答一些简单的问题