对幼儿语言教育教学的几点思考.docx

对幼儿语言教育教学的几点思考对幼儿语言教育教学的几点思考对幼儿语言教育教学的几点思考作者/贾倩在幼儿成长与认知的过程中，语言发挥着极其重要的作用，也是幼儿语言得到发展的关键时期，若是在这一时期没有给孩子正确的示范与指导，或者错过了这一黄金时期，那么孩子极有可能会出现语言上的障碍，也有可能形成不良的语言习惯。反之，在正确规范的教育教学方式下，幼儿语言与智力的发展是可以得到极大提高的。一、幼儿语言教育的意义在孩子认知的过程中，语言发挥着非常重要的作用，语言与思维的发展是互相依存、互相影响、互相促进的关系。语言的各种活动是在大脑思维的基础上进行的，语言是有很确定意思的心理表现，而不是简单空泛的声音与字形集合。语言所表现出的意义也正是思维的过程与结果，思维与语言水平的发展，是相互影响的，思维的各种活动又是以语言作为工具基础的。幼儿思维的发展与语言能力的发展二者密切相关，语言的错误正确、积累词汇，用语句表达情意，都反映与限制着思维的发展变化。幼儿语言与思维的发展是一并进行的，幼儿在进行语言学习的同时，也是思维得到不断发展的过程，能促进幼儿语言的逻辑能力、构思能力与语言表达能力的发展，老师在对幼儿进行语言教学时，从多个角度去指导幼儿认知世界、鼓励他们积极地用语言去描述事物。幼儿在3至6岁对周围的事物都存在着好奇心，都有想去尝试、探索的特点，而且具备潜在的创造力，幼儿的思维特征十分灵活，不受习惯约束。所以我们要抓住幼儿这个特别重要的黄金时期，重视与加强对幼儿进行创造性方面的思维训练。在传统的幼儿语言教学的过程中，的确积累了很多不错的经验，其中也有不少创造性方面的教育，可是受多方面原因的影响，实质上还是填鸭式教学偏多，限制了幼儿思维的发展。在课上给孩子们讲故事的时候，我们经常见到的是幼儿老师在孩子们当中一味地讲，幼儿仰望着听，讲完后老师再提出几个问题，在老师规定的范围内学习字词语句等。在教授孩子诗歌的教学过程中更为简单，个别老师只是让孩子们反复地读，一直到会背诵方才停止。所有的这些，都忽略了孩子的主体地位，势必打消他们的创造性、积极性。在幼儿语言的教学过程中，作为教师应该将孩子定向的思维活动，向变通多向性转变，不断培养他们创造性的思维，使思维空间更为广阔。二、幼儿阶段是语言教育的关键时期国内外关于学前教育实践、心理学研究已经证明：幼儿时期是加强语言教育的黄金时期。无论是语法、词汇、语音，还是语言交际能力，幼儿在这时期所表现出的诸多语言能力方面都能得到迅速发展。在这一阶段，若能够给孩子们适当的全面刺激，再给他们足够的指导，孩子的语言发展就有可能取得很大的进步。若是错失这一黄金时期，或者在这个时期所做的示范与指导都是不恰当的，会有可能使幼儿将来出现语言方面的障碍。三、语言教育对幼儿发展起重要作用教师与幼儿家长对孩子进行语言方面的教育，幼儿语言会得到不断的丰富，在语言交往能力方面也会有不断的提高，他们就会产生学习与运用语言的极大兴趣。由此，孩子就会积极主动地学习更多语言符号，乐于去掌握更多新的语言技巧。这种学习与运用语言兴趣可能会使他们形成一种习惯，会影响到他们以后，甚至一生。最初幼儿是依靠直接的感知去了解周围的事物。若事物没有在身边或者眼前，幼儿就对这些事物的特点不会认知。在幼儿有理解语言的能力之后，大人会教授孩子用简单的语言认知与描述周围的事物，比如“苹果”“红苹果”“大苹果”“狗”“小狗”等，这样就使孩子们对周围的事物认知空间得到了逐渐扩展，这些间接获得的经验使他们一点一点地去认识世界，同时，能够运用形象思维与抽象思维去感知世界。聋哑儿童与正常的孩子相比，发音器官或者听觉器官不健全，但是他们的智力在没有缺陷的情况下，认知周围事物的能力一般比正常的孩子有一些差距，特别是对抽象事物的认知。这也正是这些孩子们在语言工具方面不健全所造成的。在幼儿语言教育教学过程中，应该加强培养幼儿的创造性思维。语言的发展可以促进幼儿智力的发展。据一些研究证明，6岁以前是人的大脑发育最快的时期。孩子需要丰富的想象来进行创造的，想象是创造的基础。对幼儿进行语言方面的教育，最重要一点就在于不断地开阔孩子们的思路，不断地去活跃孩子们的思维，使孩子们突破时间上与空间上的限制进行不断地创造想象，甚至是去幻想。培养孩子们的创新意识是创造教育的一个最重要的方面，也就是树立创新的意识与观念，不断地追求创新。创新意识可以引导人们产生聪明的才智与创造的潜力，并释放出创造与学习的极大热情。如何判断一个人是不是有创新意识，第一，对周围诸事物是不是充满好奇心。第二，有没有强烈的求知欲望。第三，有没有丰富的想象力。第四，有没有不服输，不甘心落后的热情。因此，培养幼儿的创新意识必须从他们的兴趣入手，树立他们的自信心。四、幼儿语言教育教学的方法作为幼儿教师要不断提高自身的语言素质。教师的语言会直接影