教案-全国-2007_高中物理第一册速度改变快慢的描述 加速度教案[整理四套].rar

用心爱心专心2.5速度改变快慢的描述加速度(1)一、素质教育目标（一）知识教学点1．理解加速度的含义及物理意义．2．知道加速度单位的符号和读法，了解生活实际中某些物体作直线运动的加速度的大小．3．知道加速度是矢量，能判断加速直线运动和减速直线运动的加速方向，领会变速直线运动加速度正负的意义．4．会用a＝解决一些实际问题5．通过实例了解加速度大小与速度大小及速度变化大小的区别，领会物理量的变化率的含义．6．知道什么是匀变速直线运动，能从匀变速直线运动的v－t图像理解加速度的意义．（二）能力训练点1．会用a＝解决一些实际问题2．会根据匀变速直线运动的v－t图像求加速度．二、学法引导1．通过对比实验，引入问题，如何区别速度变化的快慢。2．学生讨论、总结引入变化率的概念。3．巩固训练，加深认识。三、重点·难点·疑点及解决办法1．重点正确理解加速度的概念及物理意义．2．难点弄清加速度和速度的区别．3．疑点速度的变化总是增加的或总是正值吗?4．解决办法从多角度去理解加速的定义，牢牢地把握加速度是描述速度变化快慢的物理量这一核心．四、课时安排1课时五、教具学具准备可改变倾角的斜面、小球．六、师生互动活动设计1．教师做演示实验，使学生观察到速度变化的不同．2．组织学生讨论如何辨别速度变化的快慢——引入比值定义法．3．通过例题分析，加深对加速度的认识．七、教学步骤（一）明确目标（二）整体感知速度是一个抽象的概念，加速度则是一个更为抽象的概念．加速度是力学中的重要概念，它是联系运动学和动力学的桥梁，它是用比值定义的物理量，教材从速度和加速度的定义出发，提出了物理量变化率的概念，正确理解变化率的含义，对学习和正确理解其它用比值定义的物理量具有非常积极的意义．（三）重点、难点的学习与目标完成过程［演示］让小球分别在倾角较小的斜面和倾角较大的斜面上滚动．［提问］小球两次各做什么运动?它们的不同之处在哪里?［得出］小球两次都是做匀加速直线运动，但后一次速度改变得快．那么怎样比较速度改变的快慢呢?1．速度改变快慢的比较比较A和B：经过相等时间（4s），A的速度变化量（8m／s）小于B的速度变化量（12m／s），在时间相等的情况下速度变化量大的物体速度改变快，即汽车比自行车速度改变得快．运动物体初始速度／m·经过时间／s末了速度／m·A．自行车下坡B．汽车开动时C．某轮船出航D．火车开动时3000444010011121220比较B和C：它的速度的变化量相等（12m／s），B经过的时间比C短，在速度变化量相等的情况下，运动时间短的物体速度改变快，即汽车比轮船速度改变快．比较C和D：它们的速度变化量和所用的时间都不相同，要比较它们速度改变的快慢，只有计算它们的平均每秒钟速度的变化量，单位时间内速度变化多的物体速度变化快，得轮船速度变化（每秒钟改变0.3m／s）比火车速度变化（每秒钟改变0.2m／s）快．因此，单位时间内速度变化量大的物体速度变化快．上述四物体，汽车速度变化最快，火车速度变化最慢．2．加速度（1）定义：加速度等于速度的改变量跟发生这一改变所用时间的比值．定义式：a＝—开始时刻物体的速度—经过一段时间t时的速度（2）物理意义：加速度是表示速度改变快慢的物理量．（3）单位：m／（或m·）还有km／h、cm／s等．m／读为“米每二次方秒”让同学动手计算上述表中四个物体的加速度（4）方向加速度定义公式中的－等于速度的改变量，通常用v表示，这样加速度的公式便可写成a＝，时间t是标量，是没有方向的，因此加速a的方向跟速度改变量v的方向相同，对做直线运动的物体，加速度的方向与初速度的方向相同或相反，若取的方向为正方向，则a的方向可用正负号来表示．因此：加速度的方向和速度改变量的方向相同加速直线运动：加速度的方向和初速度的方向相同，为正值．减速直线运动：加速度的方向和初速度的方向相反，为负值．3．对加速度的进一步认识（1）匀变速直线运动的特点匀变速直线运动是指“在相等的时间内速度的改变量相等”，即速度改变的快慢是均匀的，也即加速度a是不变的．匀变速直线运动加速度为恒量（大小和方向都不变）（2）在v－t图像中，图像的斜率在数值上等于加速度．匀变速直线运动的v－t图像是一条直线，直线的斜率的数值等于其加速度．（3）加速度和速度的区别加速度和速度是两个完全不同的物理量，加速度是描述速度变化快慢的物理量，速度是描述位置变化快慢的物理量，它们之间没有必然的联系，速度大的物体，加速度不一定大，速度为零的物体加速度不一定为零；速度变化大的物体加速度也不一定大；但速度变化快的物体加速度一定大．（4）加速度是速度对时间的变化率速度是位置对时间的变化率，加速度是速度对时间的变化率，因此，也可以说加速度是位置对时间的变化率的变化率．（四）总结、扩展1．什么叫加速度?它的定义式、物理意