教案-全国-2007_高中物理第一册弹力教案[整理两套].rar

用心爱心专心弹力[教学目的]：1、知道什么是弹力及弹力产生的条件2、知道压力、支持力、拉力都是弹力。在力的图示中能画出方向3、知道如何显示微小形变[重点]：弹力及其性质[难点]：弹力的方向[教法]：[教具]：演示微小形变的实验[教学过程]：复习重力新课一、弹力产生过程：相互接触的二个物体之间由于相互挤压而发生形变。发生形变的物体对要恢复原来的状态，对使它形变的物体产生力的作用。产生条件：接触、形变（说明弹性形变和非弹性形变）注意：任何物体只要受到弹力的作用都要发生形变。不能发生形变的物体是不存在的。注：A、接触不一定有弹力，有弹力一定接触弹力的数目<=接触点的数目显示微小形变的演示实验：原因：形变例：A对B有弹力，是由于A的形变。方向垂直于接触面，和物体形变的方向相反。注：A、指和施力物体的形变方向相反B、接触面的各种情况：作用点接触面正因如此，所以分析弹力时应在物体和其它物体的接触面分析是否有弹力。例：大小胡克定律F=KX其中：F为物体受到的弹力。X为弹簧的形变量（弹簧伸长的长度、缩短的长度、弹簧的长度、弹簧的原长、自然长度）注意：仅适用于弹簧在弹性限度内一般物体的弹力和形变成正变关系线、绳的拉力（也叫张力）也是弹力。一根不计质量的线上各点的拉力大小相等二、课堂练习1、画弹力2、A、B各受哪些力的作用？3、图中一共有多少力？有多少个重力？有多少个弹力？[作业布置]：判断正误（1）、接触的物体一定有弹力的作用（2）、一个物体受到的各力中有弹力，那么此物体一定和其它物体接触（3）、物体A对B有弹力，是由于B发生了形变。（4）、弹力的方向一定垂直于接触面（5）、电线吊电灯静止，电灯使电线的形变向下（6）、没有发生形变而产生弹力是不可能的（7）、弹力的方向和施力物体形变的方向相反（8）、弹力的方向和受力物体形变的方向相反[后记]：用心爱心专心弹力一、教材分析⒈教学目标⑴知识与技能目标：①了解弹性、塑性及其在生活中的应用。②探究弹簧伸长长度与拉力的关系。③探究弹簧测力计的制作方法，学会它的制作及使用。⑵过程与方法目标：培养学生在实践中发现问题、解决问题的能力。⑶情感、态度、价值观目标：培养学生勇于探索自然现象、生活中物理学道理的兴趣。⒉教学重点弹簧伸长长度与拉力的关系。弹簧测力计制作方案的探究、制作及其使用。⒊教学难点弹簧测力计制作方案的探究及其制作过程。⒋教学方法采用“探究式”教学模式，边实验、边总结并应用启发式的综合性教学法。⒌教具和媒体教师用：课件、实物投影。水球（一个）、弹簧（好、坏各一只）、拉力器（一个）、弹簧测力计（三个、不同构造）、钩码（200g的两个）。学生用：橡皮筋、橡皮泥、弹簧、直尺、铝导线、弹簧测力计、气球（以上各一个）、钩码一组。二、教学过程实录㈠、复习引入：师：同学们，前面我们学习了力，力的作用效果是什么？生：力可以改变物体运动状态；力可以改变物体的形状。师：请同学们注意观察老师的实验，请说出此现象说明了什么物理学道理？（演示）用力捏水球，水球变形。生：力可以改变物体的形状。㈡、新授：师：下面，请同学们利用桌面上的任意器材，自己设计实验证明“力可以改变物体形状”这一观点的正确性。要求设计尽量多的实验；实验过程中请同学们注意观察实验现象。实验开始！生：设计并操作实验。师：请一个小组把他们设计的实验展示给大家。生：用力拉弹簧，弹簧伸长了。（失去拉力，弹簧恢复原来长度。）铝导线用力折弯，变弯了。（失去力不恢复原状。）直尺，用力压变弯了。（失去力后恢复原状。）橡皮泥用力捏，扁了。（失去力不恢复原状。）师：还有不同实验吗？生：气球用力压，扁了。（失去力恢复原状。）……。师：请各小组讨论：以上这么多实验现象，有哪些共同点、哪些不同点呢？生：共同点是：这几种实验器材都是物体受到力的作用时发生了变形。不同点是：有的不受力时恢复了原状，有的不受力时却不能恢复原状。师：受力时发生形变，不受力时又恢复原状的是哪些器材？生：弹簧、直尺、橡尺筋、气球。师：弹簧受力时发生形变，不受力则又恢复到原来的形状；我们把像弹簧这类物体一样所具有的这种特殊性质，叫弹性。师：（板书）一、弹性。谁能给弹性下个定义呢？生：受力时发生形变，不受力时又恢复原来形状的性质叫弹性。师：他说对了吗？（课件展示：“你说对了吗？”）弹性：……像橡皮泥，在受力时发生形变，不受力时不能恢复原来形状的性质，在物理上，我们把物体的这种性质叫塑性。（板书）塑性。师：你能给塑性下个定义吗？生：受力时发生形变，不受力时不能恢复原来形状的性质叫塑性。师：他说对了吗？（课件展示：“你说对了吗？”）塑性：……师：弹性和塑性在生活中应用非常广泛，你能说出它们在生活中的应用吗。（课件展示：“比一比、赛一赛”）就这个问题，我想把全班同学分成两组，来一个一分钟举例比赛，全班男生一组取名“小虎队”