教案-全国-2009_高中物理闭合电路欧姆定律”教学设计人教版选修三.rar

用心爱心专心“闭合电路欧姆定律”教学设计一：学习任务分析1：认知目标要求分析：了解电动势的概念；掌握闭合电路欧姆定律；理解路端电压与负载关系；会分析闭合电路中能量的转化。2：学习能力目标分析：培养学生的观察能力和实验能力；培养学生的分析、总结能力；培养学生的探究能力；培养学生运用知识分析和解决实际问题的能力；培养学生用图象处理实验数据能力。3：情感态度目标求分析：培养学生实事求是的科学态度、学习科学的志趣、勇于探索未知世界的精神和团结协作的意识。二：教材内容分析1．教学大纲要求：电动势（A）、闭合电路欧姆定律（B）、路端电压与负载关系（B）、闭合电路中能量的转化（A）。2．教材的地位与作用：本节内容是恒定电流的这一章的重点，高中电流知识与初中电流知识的最大区别就在这一节，在整个电流知识体系中起着承上启下的作用。学好本节知识是学好高中电流知识基础。3．教材的重点与难点：对闭合电路欧姆定律的理解与运用是本节的重点；而电动势的概念和路端电压与电流（外电阻）的关系是本节的难点4．教材处理：由于本节内容较多，本节内容分两节来上，这节课主要讲电动势、闭合电路欧姆定律、路端电压与负载关系。第二节课主要讲解电路中的能量的转化问题与闭合电路欧姆定律的运用。三：学生特征分析：1、知识基础分析：①掌握了用电压表测电压的方法；②知道滑动变阻器的作用；③掌握了部分电路欧姆定律；④初步掌握了用图象处理数据的方法。2、学习能力分析：①学生的观察水平不断的提高，能够初步地、独立发现事物的本质及各个主要细节，发现事物的因果关系。②具有初步的归纳重点，抓住问题本质的能力。③已经初步具备了基本地实验操作和实验观察能力。四：教学目标的确定：（一）知识目标1．知道电源的电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压2．知道电源的电动势等于内、外电路上电势降落之和3．理解闭合电路欧姆定律的公式，知道各公式中各物理量的物理意义。4．会分析路端电压与电流（负载）的关系，并会用U—I图象表示。5．知道短路与断路时的路端电压与电流（二）能力目标1：会用闭合电路欧姆定律解决实际问题。2：提高学生的实验观察和操作能力。3：会用数学图象方法处理实验数据（三）情感目标1、培养学生热爱科学的，探究物理的兴趣2、培养学生自主参与、自动获取物理知识的能力3、通过学生的分组实验培养学生的团结协作意识与团队精神。4：培养学生“发现问题，提出假设，并用实验来验证”的探究物理规律的科学方法与思路五：教学器材电压表、电流表，干电池组，电键、滑动变阻器，导线、电阻箱等各25组。新干电池两节（3V），内阻较大的旧干电池4节（4V左右）、小灯泡（2.5V，3个）、演示用电压表，单刀双掷开关，实物投影仪，示教板，坐标纸等。六：教学过程<一>教学模式的选择本节作为一堂物理规律课的教学，重点是对概念和规律的建立与理解。为了使学生的感性认识真正上升到理性认识，必须使学生参与科学的抽象过程，使他们在这个过程中区别和辨别本质的东西与非本质的东西，在此基础上让他们试作概括，并由他们自己得出结论。为此本课采用教师的演示实验与学生的分组随堂实验相结合，学生在老师的启发和帮助下通过自己实验操作来发现问题、解决问题来获取新的知识，利用实验来验证结论的探究发展的课堂教学模式。在教学过程中，通过抓住知识的产生过程，积极引导学生主动探究，突出学生的课堂教学的主体地位。<二>教学程序（总体思路）1：电动势概念的教学2：教师设计一个对比演示实验（两个相同的小灯泡接入电动势不同的电源两端，结果接到电动势大的电源两端的小灯泡反而暗）打破学生原有认知结构的平衡（认为电动势越大，小灯泡越亮）。3：设计一个学生分组随堂实验，学生通过自己的实验体会（路端电压会随外电路的改变而改变）为建立新的认知结构的平衡作好铺垫。4：在教师的适当的引导下，让学生从电势降落的角度分析路端电压会随外电路的改变而改变的可能原因。教师通过测量演示用可调内阻的化学电池内外电阻与电动势揭示它们之间的关系，引出闭合电路欧姆定律。5：根据闭合电路欧姆定律分析外电阻R与电流、路端电压的关系，并让让学生通过实验进行验证分析结果。6：课堂练习反馈<三>教学主要环节(一)电动势的教学（6分钟左右）1、引入：（采用实验演示引入）演示实验1：将小灯泡、电键、与干电池连成回路，灯泡发光演示实验2：将小灯泡、电键、与手摇发电机连成回路，摇动发电机使灯泡发光，且摇的越快，灯泡越亮。2、结论：①干电池、手摇发电机等是一种能将其他能转化成电能的装置——电源②干电池、手摇发电机工作时灯泡亮度不同，说明在相同的时间内产生的电能的多少不同，我们将这种具有不同的“将其他能转化成电能的本领”叫做电动势。3、电动势的大小：电动势的大小等于电源没有接入电路时（开路）的两极间的电压。说明：可以用内阻较大的电压表进行粗略测量。