教案-全国-2007_高中物理第二册闭合电路欧姆定律 说课稿[整理两套].rar

用心爱心专心闭合电路欧姆定律说课稿(1)一、教材分析（一）在教材中地位作用《闭合电路欧姆定律》是高中物理第十四章《恒定电流》的第六节内容，本节内容是在学生学习了“欧姆定律”、“电功”等内容之后编排的，是分析和理解部分电路和全电路的交汇点，也是复杂电路分析的基础。本节内容在教材中具有承上启下的作用，既是前面所学知识的巩固和深化，又为后继内容的学习做出了铺垫。同时，通过本节的学习，能使学生会用能的转化观点分析有关电路问题.因此，本节是本章乃至整个电路部分的中心内容，更是本章教学的重点。（二）教学目标1、知识目标：（1）知道电动势的概念，知道电源的电动势等于外电压和内电压之和。（2）理解闭合电路欧姆定律及其公式，并能熟练地用来解决有关的电路问题。（3）理解路端电压与负载的关系，知道这种关系的公式表达和图像表达，并能用来分析、计算有关问题。（4）理解闭合电路的功率表达式，理解闭合电路中能量的转化。2、能力目标：（1）培养学生用数学知识解决物理问题的能力和用逻辑推理方法分析问题的能力.（2）培养学生利用从一般到特殊的思维方法解决问题的能力.3、科学思维品质目标：通过教学示范作用，培养学生实验探索和科学推理的物理思维品质，由此进一步认识物理思维方法；通过能力训练，培养学生创造性地学习的思维品质，能够变换、创设问题，从中理性地体会物理思维方法。（三）教学重点和难点重点：闭合电路欧姆定律的内容及其理解难点：电动势的概念；路端电压与负载的关系（四）教学方法1、对“电动势”采用“对比”方法，并配以多媒体模拟分析，使学生的认识从感性上升到理性。2、对“路端电压与负载的关系”，可采用“设疑——猜测——实验分析——结论”的研究方法，以完成本环节的内容及从实验现象到理论总结，从实验技能到科学推理的教学任务。3、讲练结合式：结合本节内容，给出相应的练习，随时发现学生的错误，并引导分析其错误原因，把教师的主导作用与学生的主体作用结合起来，巩固强化有关知识。（五）教学手段利用演示实验，使演示内容更真实科学，激发学生探究兴趣，利用多媒体课件辅助教学，增大课堂容量。二、讲授过程设计1、指导思想根据教材特点和教学目标，教学中以了解、学习、研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为主线，突出重点，突破难点为宗旨设计教学程序。2、实验引入新课提出问题：连接如图1所示的电路。在滑动变阻器的滑片向左移动的过程中，伏特表的读数会不会发生变化？图1图2在初中时一般认为电池两端的输出电压不变，所以大家认为滑线变阻器的滑片在向左移动的过程中，伏特表的读数不变。可是在滑动滑片时，安培表的读数确实在变大，但伏特表的读数在变小。当大家感到迷惘时，及时引导：“伏特表的示数在减小，这就说明电池的输出电压在变化，这是为什么呀？怎么样去解释呀？学完今天的内容，大家自己就可以解释。”（板书课题）.初中所用的电源我们认为输出电压不变，可称为“理想电源”，不考虑电源的内部情况；实际电源内部存在着电阻，如图2所示，实际电源可以认为是由理想电源和电阻串联而成，电源内部存在着的电阻，我们称之为“内阻”，当有电流时也要分得一部分电压，输出电源的电压应该是理想电源的电压减去内阻上的电压，输出电压随外电路的情况而变化，干路中的电流越大，输出电压越小。不同种类的实际电源，我们都可以认为是由理想电源和内阻构成，不过它们的理想电源的电压和内阻一般不同，反映了这种电源把其它形式的能转化成电能的本领的大小，表征电源本身的特性，我们也给它起个名字，叫电动势。怎样知道它的大小呢？演示实验：展示不同规格的常用干电池、蓄电池，并用电压表分别测两端电压，干电池两端的电压约为1.5伏，蓄电池两端的电压约为2.0伏。（至此，水到渠成，下面的几个知识点由学生讨论、看书总结得出，教师帮助总结，用多媒体展示。）设计意图：通过具体事例，了解学生头脑中现有的知识是什么，再设置新情境，让学生发现旧知识解决实际问题会产矛盾，迫切需要一种解决新问题的理论和方法，激发学生要解决问题的欲望，从而使学生带着问题听课，以便达到最佳教学效果.3、新课教学（1）电动势（E）：①电动势概念的引入：不同类型的电池两极间的电压不同，是由电源本身的特性决定的。为描述不同类型的电源两极间电压的不同而引入——电动势。②电动势的数值：电动势的数值等于没有接入外电路时电源两极间的电压。（电动势等于电源的开路电压）。③电动势的单位：伏特（V）④电动势的物理意义：（从能量角度分析）电动势是描述电源把其他形式的能量转化为电能本领的物理量。（2）闭合电路欧姆定律①任何实际电源都有内电阻，实际电源可认为由理想电源（电压为电动势的数值）和内阻r组成。②内容表述：闭合电路中的电流跟电源的电动势成正比，跟内外电路的电阻之和成反比。③表达式：④指导学生明确各量物理意义.设计意图：由电动势