新版PEP小学英语六上教学反思.doc

PEP小学英语六年级上册Unit1BLet'slearn教学反思一.遵循了学生的思维发展规律小学高年级学生的思维是从形象思维过渡到抽象思维的重要阶段，他们的抽象思维已经有了一定的发展，但是抽象思维的发展很多时候还要依赖于具体、形象的事物的帮助。本节课主要让学生学习使用turnleft,turnright,gostraight等语言进行问路、指路，而左转、右转等空间思维能力正是很多学生有待发展的抽象思维能力。因此，本节课的教学重点不仅只是让学生学会使用语言，更重要的是发展学生的空间思维能力。在教学中，我先用touchyourlefteye,touchyourrightear,raiseyourlefthand,stampyourrightfoot等语言，让学生在听做中“触摸左右”；我又用showmeyourlefthand,turnleft,showmeyourrighthand,turnright等语言，让学生借助左右手听懂左转、右转的指令并做出正确的动作，我还让学生利用抽象的地图进行找路、指路等活动。遵循了学生思维由具体到抽象的发展规律，使学生的语言学习和运用水到渠成。二.创设了较为真实的语言情景言语交际是人脑思维对客观情景的反映。言语交际活动总是在一定的情景中进行的，离开情景交际活动就难以实现。在外语教学中，学生只有在真实的语言情景或模拟情景中才能更好地理解具体情景中所传递的信息和语言材料，触景生情，激活思维，激发表达思想的欲望。在本节课的教学中，我着力为学生创设了较为真实的语言情景。学生在较为真实的情景中学习语言、运用语言，使学生的学习积极性和参与热情发挥到了极致。三.采用了活动型的教学途径新课标倡导活动型的教学途径，因为小学生具有活泼好动的特点，通过活动教学，可以使学生认识语言，领悟语言，激发兴趣，启迪思维；通过活动教学，还可以使学生的认知、情感、个性、行为等方面得到全面和谐的发展。我在本节课的教学中就采用了活动型的教学途径。学生乐于参与活动，并愿意在活动中积极表现。学生成为了活动的主体、学习的主体，他们在活动中学习语言，同时也在活动中运用了语言。PEP小学英语六年级上册Unit3BLet'stalk教学反思本课主要学习关于书籍的单词和词组:postcard,newspaper,magazine,dictionary,icbook.以及在前面三课的基础上学习句型:Whatareyougoingtodo?I'mgoingtobuyanEnglishbookinthebookstore.Whenareyougoing?Thisafternoon.并且引导学生进行灵活的应运.本课的难点在于单词dictionary的读音,以及灵活运用句型.由此我设计了以下活动:1.Let'schant.首先让学生感受本单元的歌谣,在这个歌谣中,让学生复习了句型:I'mgoingto...Wearegoingto...的用法.从这个歌谣引申,我让学生来说一说自己周末的安排和打算.I'mgoingto....学生都能比较流畅地表达.2.CAI展示图片.本课主要学习关于书籍的词汇,所以,通过多媒体直接展示,既节约时间,可以把剩下的时间用到下面的操练中,有直截了当让学生明白了词汇的意思。3.听音找答案.在句子的呈现中,我通过让学生来听一听课文内容,让学生来说说MIke要去做什么事情,什么时候去.让学生在课堂中培养英语听的能力。4.情景表演.把习得的句子进行灵活应用.我设计了"我的书店"这个情景.在询问学生需要什么书籍之后,请学生到我的书店进行购买.运用句型:CanIhelpyou?Yes.Doyouhave....?Yes,heretheyare...等.学生表现出极高的积极性。不足的是:情景表演道具准备得不够充分,这样表演起来不够真实.在下一个班级上课时候应该好好准备一下,这样学生就会更加有激情,学生就会运用地更加灵活自如了。PEP小学英语六年级上册Unit4Readandwrite教学反思本节课是PEP六年级上册第四单readandwrite阅读部分，通过阅读四个noticeboard继续学习、巩固有关他人的兴趣、爱好的表达方式，提高学生的综合语言运用能力。我认为在这节课要处理好以下几个关键点：一、复习导入，以旧引新。义务教育阶段小学英语课程的主要目的是为发展学生的综合运用能力打基础，为他们继续学习创造条件。在这节阅读课的读前活动设计中，通过chant,brainstorm，freetalk,chaingame等活动，对旧知识进行复习巩固,提前解决阅读中的难点如Wearetwins.Welookthesame,butwedon'tlikethesamethings.有效地激活学生大脑中的相关信息，“扫除”学生在阅读上将会面临的障碍，降低阅读难度,