教案-全国-2006_物体由大量分子组成 新课标 人教版.rar

物体由大量分子组成2006-08-13要点：理解油膜法测分子直径的方法知道阿伏加德罗常数的数值和单位，能进行相应的计算知道一般分子的直径的数量级和质量数量级教学难点：宏观到微观的思维方法的改变和适应考试要求：高考Ⅰ（物质是由大量分子组成的），会考课堂设计：鉴于学生在初中已接触分子运动的基本内容，而又有一定化学（原子）知识，不必再对这个理论的形成进行讲述。课堂教学针对学生认为不可能（用简单方法测到分子直径）的实验引起学生的兴趣，并详细介绍实验中的“放大”作用，体会怎样通过宏观量来（间接）测量微观量，使得在没有实验、多媒体的配合下有一个新奇的印象。通过对分子的具体计算和比较、抽象思维和理想化模型的处理，对看不见摸不着很微小的分子（直径数量级、质量数量级）有个初步的了解。利用阿伏加德罗常数进行数量计算后，通过小结点明思维方法的不同，激发学习兴趣。解决难点：学生对由宏观量表示微观量的认识并不难，但这种简单原理应用中有极高的思维要求，尽管学生可以通过结合化学知识、阿伏加德罗常数对微小量进行计算，但其真正体会分子小到什么程度还需要相应的练习来理解和巩固。学生现状：学生知道分子很小，但没有建立数量级，无法表示小到什么程度；不能理解油膜法测分子直径的实验原理和意义；首次涉及测定微小量中的思维能力缺乏准备。培养能力：分析综合能力，理解推理能力，实验能力思想教育：唯物主义世界观，爱国主义，自信和自强课堂教具：直玻管（一端封闭）、水杯、红色水、酒精、小烧杯、滴管备注：学生实验《用油膜法估测分子的大小》不安排在夏令营中进行一、引入(8’)从今天开始我们将学习热学，热学知识主要分为两部分：第一部分是从微观角度研究热学问题，即从分子动理论的观点认识热现象；第二部分是从宏观角度研究热学问题，即从能量的观点认识热现象。这一章先学第一部分，即从分子动理论的观点来认识热现象。【问】首先谈谈你们对分子的认识，你认可三大内容的理由？①物质由大量分子组成证明：微粒间有空隙——能找到这种空隙就能证明微粒的存在演示水和酒精混合后体积减小②分子在不停地作无规则运动气味的扩散、溶解、墨水的扩散③分子间有相互的作用力（注：物理学中把原子、分子、离子统称为分子，区别与化学中的分子）研究分子运动与原来高一知识是不同的：宏观与微观，个体与群体，实验与想象。本节课我们就来学习构成物质的微粒的特点。二、分子大小的测定(20’)【问】你们认为分子很小，小到什么程度？１厘米3的水，分子数为3.35×1022个，若均匀分布地球表面，则5亿个/米2；若像拉面一样拉成一列，长度是地球太阳间的90倍。若我们吸满一个口腔的空气，以1亿个/秒的速度吸入气体分子，达到1大气压需要2200个世纪。分子极其微小，不但用肉眼不能直接看到它们，就是用光学显微镜也看不到它们。现在有了能放大几亿倍的扫描隧道显微镜，用它能观察到物质表面的分子。怎样才能知道分子的大小呢？【思考】现在我们有一个集装箱的乒乓球，如何测得一个球的高度？请注意：微观的“球”是不能直接测得高度的阅读课本测定分子大小的方法（油膜法），思考这个实验中主要推荐的是一种科学的思维方式：怎样用宏观量表示微观量。【思考题】用什么方法来测定分子的大小和直径？怎样才能用此方法来测分子的直径和大小？用此方法测分子直径的科学依据是什么？分析：1、粗略测定法：单分子层油膜法测分子直径油膜法测定分子直径：对应具体的数据计算①取一滴油，测出其体积1厘米3②稀释（放大）加溶剂至200厘米3③取稀释液1滴如125滴为1厘米3，此时含油为1/(200·125)厘米3④扩展成油膜水面尽量扩展⑤测油膜面积单层划格，得S一般油膜能达到1/4～1/3米2，以割补法求所占格的面积⑥设分子为球形且单层排列理想化模型⑦计算厚度（直径）D＝1/(200·125·S)厘米水d一般在10-10m数量级上2、测定原理d=V/s3、科学依据：①油分子看成球形②将油膜看成单分子油膜③不考虑油分子之间的间隙注：建立理想化分子模型是物理研究的重要方法4、分子直径的数量级：10-10m举例：水分子直径的数量级4×10-10m；氢气分子直径2.3×10-10m。分子是很小的，如果把水分子跟乒乓球比就相当于乒乓球跟地球大小相比，每个物体分子的数目都大的惊人。例如：1cm3水中约有3.3×1022m个分子，假如全世界的人不分男女老少都来数这些分子，每人每秒数一个也需要大约17万年才能数完。例：一滴石油体积为10-3cm3,把它滴在平静的湖面上，扩散成面积为2.5m2的单分子层油膜，则石油的半径为多少？（2×10-10m）三、阿伏加德罗常数(10’)【问】怎么理解“摩尔”？物质量的单位——国际单位制中的基本单位之一1971年第14届国际计量大会决定，把0.012克C12所含的结构粒子数定义为1摩尔。即：NA＝6.02