分组教学模式在高校声乐教学中的运用论文.docx

分组教学模式在高校声乐教学中的运用论文分组教学模式在高校声乐教学中的运用论文随着教育体制改革不断深入，高等院校进行扩招，更多的学生涌入大学校门，引起了高校声乐教学的变化，加大了学生与教师数量之间的矛盾，传统的一对一的面授方式已无法适应现在的教学。所以，要打破传统的教学模式，必须改革声乐课传统教学方法。近些年，分组教学模式在高校声乐教学中广受好评。本文研究了分组教学模式在高校音乐教学课堂中的优势，探讨了分组教学模式在高校音乐教学中的应用，并提出利用好分组教学模式的建议，以促进我国高校声乐教学的发展。近些年，随着社会经济不断向前发展，高校的招生规模逐渐扩大，致使大量的学生进入高校学习，师范类院校的音乐专业尤其明显。高校声乐面临着越来越复杂的问题，增加了高校音乐教学的教学压力。目前，高校声乐的教师数量不能满足日益增长的学生数量，打破了传统的一对一面授的教学方式。虽然声乐教学过程中可以按照不同的专业或分班教学，能提高声乐教学课堂的教学效率，但会严重降低教学课堂的质量。所以，分组教学模式应运而生，分组教学模式根据大学生的演唱风格、习惯和水平，将学生划分成若干的小组，并且以小组为单位开展教学活动，能取长补短，共同进步，受到教师和家长的广泛好评。所以，应充分发挥分组教学的作用，促进高校声乐教学的发展。一、高校声乐教学的现状（一）声乐教师资源缺乏随着高等院校的扩招，越来越的学生纷纷进入大学学习，致使声乐教师的数量与学生之间的矛盾凸显。教学改变了传统一对一的教学模式，采取一对多的教学模式，虽然提高了声乐教学的效率，但在实际课堂教学过程中，教师往往只能在有限的时间内完成教学任务，没有充足的`时间，让学生得到充分的锻炼。例如，声乐课堂上，学生通常轮流发几遍声音，唱一遍歌，课堂便结束，教学质量不高。并且，教师无法顾及每一名学生，导致学生和教师之间的交流减少，降低了学生学习声乐的热情。（二）学生之间的差异性将所有的学生放在一起学习声乐，没有考虑到学生之间的差异性，如声乐基础、声音条件、音乐修养、音乐素质、音准、节奏及音乐接受能力等方面，学生在教学过程中会产生各种矛盾，若协调不当便会影响授课质量。此外，部分学生由于自身声音条件、音准等方面的欠缺，缺乏自信心，会产生恐惧心理，久而久之会对声乐课产生强烈的逆反心理。二、分组教学模式在高校声乐教学中的实际应用（一）进行小组划分分组教学模式对高校音乐教学课堂的质量有直接影响。小组的划分要注意几点事项。第一，要进行多样化的小组划分。小组划分过程中不能单纯依据学生的演唱水平，更要综合考虑学生的整体因素。如性格特征、兴趣爱好等。相同小组的成员要具有共同性，更要突出各自的特性，奠定高校音乐教学的基础。第二，由于小组划分过程中主要依据学生的演唱水平，教师在进行小组划分的过程中要考虑学生的自尊心，应向学生解释分组的真正意义，能促进教学管理工作的开展。第三，在教学过程中，学生的能力会不断增长。所以，要根据学生的变化对小组进行适当调整，定期进行小组的重新划分，促进每一个学生能在声乐的学习过程中获得进步，提高分组教学的效率。（二）制定教学计划要严格参照本校的教学大纲制定教学计划，并且要根据小组的划分，有针对性地做出调整，提高教学计划的有效性。初级小组教学计划要增加声乐教学的比例，教材内容要增添小音域、小旋律的音乐，与学生的兴趣保持一致；中级小组教学计划要注意小组中的人数较多，根据学生演唱过程中暴露出的问题，选择相关的歌曲以提高学生演唱歌曲的能力；高级小组教学计划的制定要突出歌曲的多样化风格，让学生能够在各种各样的歌曲中提高音乐素养。（三）加强彼此合作现阶段，许多用人单位对人才的合作能力提出了更高的要求，成为招聘考核中的一项重要指标。所以，高校音乐教学过程中要利用分组教学模式，提高学生的合作能力，奠定学生未来音乐发展的基础。此外，近几年，我国的社会就业形势不容乐观。所以，高校教学要提高学生的综合能力，在实施分组教学过程中，提供学生各种展示自我的机会，并鼓励其他学生对该学生进行评价，从而提高学生的综合素质，增强未来就业的竞争力。三、分组教学模式对高校声乐教学的意义（一）充分利用教学资源随着高等院校的扩招，教师数量和学生之间的矛盾日益突出，教师及琴房数量有限，不能满足每一名学生的需求。其次，在短时间不能实现教学资源大规模的扩张。所以，要提高高校现有资源的利用率，切实解决教学资源不足的问题。此外，通过分组教学模式的实施，能最大限度地利用好教师及各种教学设施。（二）竞争的教学氛围分组教学是通过将学生按照不同的演唱水平进行合理的分组，客观上能让学生了解自己的水平及在同学间所处的位置，激发学生的学习兴趣。此外，传统的声乐教学过程中，学生单独在琴房里自我练习，随后在课堂中向教师展示，并得到教师的建议。然而，在分组教学过程中，小组是一个团结的集体，