9、修改病句.doc
--高三语文复习讲座（9）修改病句就高考说，辨析病句每年必考，修改病句有时考有时不考；就平时语言运用说，修改病句的实际价值更大，因为表达中的病句主要靠自己改，在改中提高表达能力。就辨析病句和修改病句的关系看，辨析是前提，修改是目的，是结果。一、修改病句的方法修改病句的方法多种多样，归纳起来有下四种：1．增补。对成分残缺的病句用增补法，缺什么成分就补什么成分。2．删除。对成分“赘余”的病句用删除法删去多余的，对自相矛盾的逻辑病句，依据实际情况删除矛盾的一方。3．调换。对搭配不当的病句，用此法调换词语；对语序
2024-09-19
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8、辨析病句.doc
用心爱心专心高三语文复习讲座（8）辨析病句辨析并修改病句，是每年必考的一个考点，而且这一考点在通常情况下得分率在语言基础题中往往是比较低的，这应当多引起我们的重视。一、病句的类型《考试说明》规定的病句类型为以下六项：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。这六种类型的病句，作一分析和归纳，可分为以下三种：1．语意性病句。语意性病句指句子的意思表达不确定、不明白，通常称为“有歧意”，主要指“表意不明”，有时语序不当也会表意不确定、不明白。表意不明，与汉语词语的多义性有关。如“学习文
2024-09-19
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8、辨析病句.doc
--高三语文复习讲座（8）辨析病句辨析并修改病句，是每年必考的一个考点，而且这一考点在通常情况下得分率在语言基础题中往往是比较低的，这应当多引起我们的重视。一、病句的类型《考试说明》规定的病句类型为以下六项：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。这六种类型的病句，作一分析和归纳，可分为以下三种：1．语意性病句。语意性病句指句子的意思表达不确定、不明白，通常称为“有歧意”，主要指“表意不明”，有时语序不当也会表意不确定、不明白。表意不明，与汉语词语的多义性有关。如“学习文件”，在
2024-09-19
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高中生物免疫--免疫失调引起的疾病旧人教选修.doc
免疫--免疫失调引起的疾病一、激发兴起，导入新课教师在上课之初，可以提问学生，谁愿意说一说自己有无曾经对某种物质过敏的现象？如果学生不愿意承认，教师可以帮助学生打消顾虑，指出大多数过敏反应来得快，去得也快，一般不会引起组织细胞的损伤。也可以请学生说一说听过见过的别人的过敏反应，指出过敏反应虽然是一种常见病，却和人们谈虎色变的艾滋病、系统性红斑狼疮、癌症一样属于免疫失调引起的疾病。了解这些病的发病机理，有效地防病治病是我们学习、研究免疫学的重要目的。二、复习旧知引导学生回忆什么叫免疫，回忆体液免疫和细胞免疫
2024-09-19
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第2节 通过激素的调节.doc
第2节通过激素的调节一、教学目标1．描述动物和人体的激素调节。2．运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。3．讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。4．探讨动物激素在生产中的应用。二、教学重点和难点1．教学重点（1）促胰液素的发现过程。（2）血糖平衡的调节。2．教学难点激素调节的实例分析。三、课时安排2四、教学过程〖引入〗以“问题探讨”引入，生思考回答师提示。〖提示〗计算：如果仅靠血液中的葡萄糖，马拉松运动员只能跑1min左右（0.8～1.2min）。讨论：可能会导致血糖含量短暂的轻
2024-09-19
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高中生物免疫-免疫失调引起的疾病旧人教选修.doc
免疫-免疫失调引起的疾病●教学过程［导课］教师提问：人体免疫功能正常时所发生的免疫反应，对人体都有利吗？为什么？学生回答：（略）教师总结：人体所具有的免疫功能，使机体能够识别“自己”、排除“异己”，维持内环境的平衡和稳定，所以人体免疫功能正常时所产生的免疫反应，对人体是有利的。但在某些特殊情况下所产生的免疫反应，对人体也会有不利的影响。［教学目标达成］板书：过敏反应教师列举生活中的实例：①医生给病人注射青霉素一定要皮试；②有的人对花粉有严重的反应。这些都是过敏反应的表现。指导学生阅读，投影图片（P25过敏
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体液调节（非生物班）.ppt
第二节人和高等动物生命活动的调节一、体液调节二、激素调节问题：激素是内环境的成分吗？4、激素的种类5、激素的本质6、激素的作用B、甲状腺激素C、性激素AB：三、激素分泌的调节四、激素之间的关系1、协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效应的结果。2、拮抗作用不同激素对某一生理效应发挥相反的作用。五、神经调节和体液调节的比较六、神经调节和体液调节的协调第三节动物生命活动的调节一、昆虫的激素调节2、内激素：脑激素、蜕皮激素、保幼激素。3、外激素：体表腺体分泌到体外的一类挥发性的化学物质。作用
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细胞呼吸教学设计.doc
细胞呼吸教学设计----------大连开发区第十高级中学王君宇课前设想：随着新课程标准的颁布和实施，引发了新一轮基础教育的深刻变革，改变传统的教学模式势在必行，加之聆听著名学者们的讲学，深受启迪，本节课就是在这种大环境下完成的。现代教学理论认为，教学的本质就是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。其目的在于促进学生的发展，“变要我学为我要学”，“变满堂教为满堂学”，“变教科书为学生的世界为世界是学生的教科书”。对教育的任何变革，始终离不开以促进人的发展，为人的发展服务这一指导思想，诱思探
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超重与失重教案.doc
厦门英才学校《超重与失重》教学设计厦门英才学校付金民教学设计意图知识体系分析：“超重与失重”是牛顿第二定律的具体应用。课标要求：通过实验认识超重与失重现象。通过这节课的学习，既能进一步巩固学过的受力分析、牛顿运动定律等知识，也为以后学习圆周运动一章和有关卫星运动时卫星中的物体处于完全失重状态的正确理解打下基础。教学环节设计分析：本案例设计的主要教学环节的教学流程图如下：认识现象交流讨论问题猜想实验探究理论验证实际应用总结提高深入讨论由于本节课是在学习了牛顿第二定律后的初步应用，已经具备一定的知识和能力，所
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大肠菌群测定记录表.doc
文件编号：版次/修订次：大肠菌群测定记录表样品名称委托编号检验依据GB/T4789.3-2003GB/T18869-2002检验日期无菌室□洁净室1□洁净室2水浴锅均质器□天平显微镜□培养箱编号样品制备□25g(mL)+225mL(□生理盐水□磷酸盐缓冲液)稀释□1mL+9mL（□生理盐水□磷酸盐缓冲液）9mL(□生理盐水□磷酸盐缓冲液)□其它□其它样品编号稀释度初发酵实验证实试验结果□MPN/100mL□MPN/100g□2LBB□LBB36℃±1℃；_____～_____EMB:36℃±1℃；___
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