欧姆定律说课.doc
用心爱心专心欧姆定律“说课”一例近年来，“说课”活动在一些中学广泛开展，成为受广大教师欢迎的一种新型教研模式．“说课”不是简单的教案复述，而是对备课、讲课等各教学环节从教育理论上进行阐述，把执教者的教学设想，教学思想及其理论依据说出来，供同行商榷和交流．本文根据张宗一老师在一次全地区优质课评选活动中的“说课”，整理而成．“说课”的内容是“欧姆定律”一节．下面介绍说这节课的过程．一、教材分析《欧姆定律》一课，学生在初中阶段已经学过，高中必修本（下册）安排这节课的目的，主要是让学生通过课堂演示实验再次增加感性
2024-09-19
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《欧姆定律》说课稿.doc
用心爱心专心《欧姆定律》说课稿绍兴县钱清中学赵伟良我说课的内容是“人教版《全日制普通高级中学教科书（必修加选修）·物理》”第二册第十四章第一节：欧姆定律。教材分析一、在教材中的地位1、电流的知识，本课用电场的观点来说明形成电流的条件。2、欧姆定律是学习电路问题的基础，是电学中最基本的规律，学生在初中已有了一定的了解，本课在此基础上做进一步的学习，让学生加深对欧姆定律的认识。3、在欧姆定律的教学中，本课着重在研究方法及实验操作规范上做进一步的学习，电路的接线是高中阶段教学的难点，从本课开始应作针对性的教学安
2024-09-19
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电荷及其守恒定律.ppt
1一、电荷使物体带电的方法：使物体带电的方法：把带正电荷的C球移近彼此接触的导体A和B，可以看到A、B上的金属箔片都张开，这表明A、B都带上了电荷．如果先把C移走，A和B上的金属箔片就会闭合．如果先把A和B分开，再移走C，可以看到A、B上的金属箔片仍张开，接着让A和B接触，它们的金属箔片都闭合，这证明A和B分开后所带的是异种等量的电荷，重新接触后等量异种电荷发生中和。（3）静电感应的原因：把带电球C移近金属导体A和B时，导体上的自由电子被吸引过来，因此导体A和B带上了等量的异种电荷．感应起电没有创造电荷，
2024-09-19
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江苏省常州市红蚂蚁教育咨询中心高一物理 运动的认识教案.doc
江苏省常州市红蚂蚁教育咨询中心高一物理运动的认识教案"教学内容运动的认识，匀速直线运动和变速直线运动的计算教学重点运动的认识匀速直线运动和变速直线运动的计算教学目标一、教学过程：二、本次课后作业：完成讲义上未做完的习题审核人签字：三、教师评定：1、学生上次作业评价：○好○较好○一般○差2、学生本次上课情况评价：○好○较好○一般○差教师签字：四、学生对于本次课的评价：○差○一般○满意○特别满意学生签字：负责人签字：_________[
2024-09-19
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江苏省常州市红蚂蚁教育咨询中心高一物理 研究物体间的相互作用 摩擦力学案.doc
]江苏省常州市红蚂蚁教育咨询中心高一物理研究物体间的相互作用--摩擦力滑动摩擦力一个物体在另一个物体表面上存在相对滑动的时候，要受到另一个物体阻碍它们相对滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力。1.产生条件：（1）接触面是粗糙；（2）两物体接触面上有压力；（3）两物体间有相对滑动。2.方向：总是沿着接触面的切线方向，且与相对运动方向相反。3.大小：与正压力成正比，即Fμ=μFN，其中的FN表示正压力，正压力不一定等于重力G.静摩擦力当一个物体在另一个物体表面上有相对运动趋势时，所受到的另一个物体对它的力，叫做静摩
2024-09-19
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江苏省常州市红蚂蚁教育咨询中心高一物理 研究物体间的相互作用 弹力复习讲义.doc
江苏省常州市红蚂蚁教育咨询中心高一物理研究物体间的相互作用--弹力产生：①物体直接接触，②接触处物体发生了弹性形变方向：弹力的方向与施力物体的形变方向相反，与受力物体的形变方向相同①在接触面上产生的弹力的方向与面垂直；②绳产生的弹力方向沿绳指向绳收缩的方向。知识体系合力与分力：等效代替关系遵守的定则：平行四边形定则合力范围：≤F≤F1+F2弹力两种常见的力产生：①物体接触且挤压②接触面粗糙③有相对运动趋势方向：沿接触面的切线，与相对运动趋势方向相反大小：0＜f≤fm静摩擦力摩擦力力产生：①物体接触且挤压②
2024-09-19
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江苏省常州市红蚂蚁教育咨询中心高一物理 力的合成与分解辅导教案.doc
江苏省常州市红蚂蚁教育咨询中心高一物理力的合成与分解辅导教案教学内容对弹力和摩擦力的认识力的合成与分解教学重点弹力和摩擦力产生的条件力的合成与分解教学目标一、教学过程：1、复习高一物理必修一知识点并进行针对性练习，具体复习目标见上2、对练习进行评讲、总结。3、学校学习中的疑惑点进行解答二、本次课后作业：完成讲义上未做完的习题审核人签字：三、教师评定：1、学生上次作业评价：○好○较好○一般○差2、学生本次上课情况评价：○好○较好○一般○差教师签字：四、学生对于本次课的评价：○差○一般○满意○特别满意学生签字
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陈华动量定理说课课件.ppt
1、教材的地位和作用作用：是动量、冲量的进一步加深，为动量守恒定律做铺垫，有承前启后的作用。地位：在处理打击和碰撞类的问题中，占有重要的地位。①通过对动量定理的探究过程，尝试用科学探究的方法研究物理问题，认识物理模型工具在物理学中的应用。②通过一维形式动量定理的定量讨论，增强学生应用数学方法处理物理问题的能力。3、教学重点与难点情景教学直观演示分析抽象推理验证教师适当引导，让学生在场景中主动的发现问题，解决问题，从而实现了“教师搭台，学生唱戏”学生由以往的被灌输知识，变为自主的来获取知识。教学程序创设情景
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陈华动量定理说课稿08.doc
动量定理说课稿Ⅰ、教材简介“动量定理”是第七章第二节内容，也是本章的重点内容，是第一节“动量冲量”的继续，同时又为第三节“动量守恒定律”奠定了基础。所以“动量定理”有承前启后的作用。“动量定理”是牛顿第二定律的进一步展开。它侧重于力在时间上的累积效果，为解决力学问题开辟了新途径，尤其是打击和碰撞类的问题。所以动量定理的知识与人们的日常生活，生产技术和科学研究有着密切的关系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。Ⅱ、教学目标要求根据2003年教育部颁布发行的《普通高中物理课程标准》，我们制定以下教学目标：1
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类比推理.doc
资料由大小学习网收集www.dxstudy.com资料由大小学习网收集www.dxstudy.com课题：类比推理（2）●教学目标：（一）知识与能力：通过对已学知识的回顾，认识类比推理这一种合情推理的基本方法，并把它用于对问题的发现中去。（二）过程与方法：类比推理是从特殊到特殊的推理，是寻找事物之间的共同或相似性质，类比的性质相似性越多，相似的性质与推测的性质之间的关系就越相关，从而类比得出的结论就越可靠。（三）情感态度与价值观：1．正确认识合情推理在数学中的重要作用，养成从小开始认真观察事物、分析问题、
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