第12讲 对联拟写.doc
第12讲对联拟写开卷有益去远方我背起行囊默默去远方转过头身后的城市已是一片雪茫茫我不想过那种单调的日子我像是一条鱼生活像鱼缸我不知道远方有什么等着我只知道不会是地狱也不是天堂没有人知道我是谁自己的命运就握在自己的手掌！我不希望远方像一个梦让我活得舒适也活得迷惘我希望远方像一片海活，也活得明白死，也死得悲壮！考纲点击《考试说明》要点：(2007年)仿用句式。能力层级：应用，D《考试说明》解读：仿写对联是指根据要求进行上联或下联，它要求声韵和谐，对仗工整，构思巧妙，意境深远。具体的说：语言形式上的要求是，1、
2024-09-20
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对联专题教案对联教学设计 新课标 人教版.doc
对联专题教案对联教学设计教学目标：1．激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。2．掌握对联知识，学习拟写对联。3．通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。教学重点：1．掌握对联的基本知识。2．了解拟写对联的方法。教学难点：学习拟写对联。教学方法1．提问法。通过互动提问了解学生对对联知识的掌握程度，明白学生需要了解的知识，以求最佳的教学效果。2．讨论法。本文拟写对联，应组织学生小组讨论，引导学生思考，然后小组达成共识，推出佳对。3．竞赛法。通过小组竞赛的方式，激发学生编拟对联的积极性，活跃课堂气氛。教具
2024-09-19
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高中语文《棋王》教案 粤教版必修4.doc
棋王清河二中葛兵教学目标：1、掌握本课生字词。2、理解侧面描写的作用。3、体会王一生对象棋的热爱，培养学生自己的兴趣爱好。教学重点：认识王一生高超的棋艺。教学难点：理解阿成小说的语言特色。教学时数：1课时教学述程：一、导入新课（激发学生学习本课的热情以及学生主动探究的愿望）动物界的“王”以凶猛称雄，人类社会的“王”以武力或权力称霸。有一个叫王一生的人他不具备这此条件，可人们仍称他为“王”，你想知道是怎么回事吗？（板书：棋王）二、教师指导生字发噱（xué）：能引入发笑；可笑。差池（chā）：差错。摩挲（su
2024-09-19
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高中语文 棋王备课资料 粤教版必修4.doc
备课资料人生的根本，阿城的《棋王》（一）吃人人都要吃，无一例外。《棋王》里王一生的吃就是纯粹的吃，赶尽杀绝，巨细无遗。因为食物不容易吃到。期望他妈告诉他：“你记住，先说吃，再说下棋。没有人带着钱出生，穷人是最纯粹的人。吃是人最本质的属性。是人，就要吃。阿城是如此淋漓尽致刻画和强调吃，甚至要抹杀王一生对棋的着迷，却恰恰突出了他对棋的着迷。你想啊，穷成这样，仍不忘棋，不是本性是什么？在一个吃得如此穷凶极恶的人身上，技艺的着迷仍能不折不扣征服灵魂。精神欲求与物质欲求并行不悖的从人性里发展茁壮。在如此恶劣的环境里
2024-09-19
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兰亭集序-知识突破.doc
用心爱心专心兰亭集序-知识突破1．新课导入突破问：由喜爱中国的毛笔书法艺术的同学谈中国书法的特点导入课文。书法是中国的国粹，先请同学们欣赏一幅书画作品：王羲之的《兰亭序贴卷》王羲之的“兰亭序”我们从这精美的书法作品中感受到了中国书法艺术的美，也读出我们中国象形文字的古雅与优美。王羲之有“书圣”之美称，东晋穆帝永和九年三月三日，他和众多名士共四十一人宴集于会稽山阴之兰亭。与会者临流赋诗，各抒怀抱，记下了他们的千古风流，王羲之为这些诗作的书序《兰亭集序》，更以其文采书艺双绝而脍炙人口。2．课文研讨突破（1）解
2024-09-19
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兰亭集序-知识运用.doc
用心爱心专心兰亭集序-知识运用一、知识储备1．有关字词的音、形的识记和辨析岁在癸丑（guǐ）修禊事也（x）感慨系之矣（x）流觞曲水（shāng）趣舍万殊（qū）游目骋怀（chěng）悟言一室之内（w）未尝不临文嗟悼（jiēdo）2．通假字趣舍万殊通“趋”，往，取3．一词多义（1）修（2）期（3）致（4）临（5）次4．词类活用（1）群贤毕至，少长咸集都是形容词作名词贤：贤士少：少年人长：老年人（2）一觞一咏名词用作动词，喝酒（3）所以游目骋怀使动用法：使……游，使……骋（4）固知一死生为虚诞数词用作动词，看
2024-09-19
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《优美的汉字》教案.doc
用心爱心专心《优美的汉字》教案(内含练习)——人教版·必修一·写作一、教学目标学习有关汉字知识，正确识记现代汉语的字形。二、难点、重点分析怎样识记和纠正错别字？分析：识记和纠正错别字的主要办法是熟悉汉字的结构，善于识别错别字。错字指字的笔画没有写对，别字指写“白字”。造成错字的主要原因有：①因多写笔画而错，如“步”误写为“”、“染”误写为“”；②因少写笔画而错，如“初”误写为“”、“速”误写为“”；③因误用偏旁而错，如“淫”误写为“”、“抓”误写为“”，造成别字的主要原因有：①因音近而错，如“刻苦”误写为
2024-09-19
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《最后的长春藤叶》.doc
《最后的长春藤叶》教学设计一．教学目的1．复习巩固小说的基本要素2．通过情节的分析理解最后的长春藤叶的意义，理解文章的深刻的主题思想3．通过分析文中对贝尔曼的描写，找出人物内在和外在的鲜明对比，体现贝尔曼作为低层的小人物却有着高尚的人格，美好的心灵4．体会并学习文章的语言艺术及精巧的结构安排二．教学重点难点1．怎样理解长春藤叶的意义及文章的主题的把握2．贝尔曼人物形象的理解3．最后结尾情节的出人意料体现了作者巧妙的构思三．教学设想从小说的三要素入手，引导学生分析文章的情节、人物、环境等，从而理解文章深刻的
2024-09-19
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江苏省新沂市棋盘中学高二语文《看社戏》教案二.doc
教学目标：江苏省新沂市棋盘中学高二语文《看社戏》教案二1、知识与技能：掌握散文选材、剪裁以及合理安排文章结构的方法。2、过程与方法：合作探究法3、情感态度价值观：教学重点：⑴掌握散文选材、剪裁以及合理安排文章结构的方法。教学难点：⑴掌握散文选材、剪裁以及合理安排文章结构的方法。教学方法：引导法教具使用：共案部分个案部分教学过程教师主导活动学生主体活动课前：⒈本文篇幅较长，可以分成三大部分，同样写看社戏，但角度不同，侧重点不同，请同学们找出来。⒉布置学生完成语音题和语言表达题完成课前预习课中：㈠作业点评，明
2024-09-19
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江苏省新沂市棋盘中学高二语文《送考》教案.doc
教学目标：江苏省新沂市棋盘中学高二语文《送考》教案1、知识与技能：⑴通过人物形象的分析，体会人物的心理感受；⑵领会作者在《送考》一文中流露出的思想情感；2、过程与方法：3、情感态度价值观：教学重点：⑴通过对人物形象的分析，体会人物的心理感受；⑵领会作者在《送考》一文中流露出的思想情感；教学难点：⑴抓住人物言行，体会人物的心理感受；教学方法：诵读法合作探究法教具使用：导学案共案部分个案部分教学过程教师主导活动学生主体活动课前：⒈文题一般能告诉读者写作对象、中心事件、时间、地点等内容，那么本文文题告诉我们什么
2024-09-19
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