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单元测试第1章力（A组）一、选择题1．如图1—9—8所示，沿光滑水平面运动的小滑块，当它冲上光滑的斜面时，它受到的力是（）重力、弹力、上冲力重力、弹力重力、弹力、下滑力重力、弹力、上冲力、下滑力【答案】B2.三个力作用在一个物体，其大小分别为7N、8N、9N，其合力大小可能是A.0B.7NC.15ND.25N图1—9—8【解析】这三个力的合力满足：0≤F合≤24N.【答案】ABC3.一铁块ｍ被竖直悬挂的磁性黑板紧紧吸住不动，如图1—9—8所示，下列说法错误的是A.铁块受到四个力作用，其中有三个力的施力物体
2024-09-19
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以整体为对象解连接体平衡问题教学目的使学生掌握解决连接体问题的一种方法，培养他们灵活运用物理知识解决问题的能力，提高解题速度。教学时间课时课型复习课引言在每年的高考物理题中，都或多或少地涉及到有关连接体方面的考题，所谓连接体就是具有相互作用的几个物体的组合。在前面的复习中，我已向同学们介绍了解决这类问题的一种基本方法——“隔离法”。其实解决这类问题的方法不是唯一的，我们可根据题目中所创设的物理环境，选取整体为对象，运用物理规律求解。这样不仅能达到解答问题的目的，而且能简化解题过程，提高答题速度和准确性。今
2024-09-19
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新沂市瓦窑中学何小孔编号：共NUMPAGES3页第页万有引力定律第三节万有引常量的测量教学目的：知道测量的原理，了解测量装置的空间特点；知道引力常量的大小及其普适性；对学生进行科学方法教育和物理思想（等效思想）的渗透；了解引力常量的意义。教学重点：测量原理教学难点：了解测量装置的空间特点教法：启发式综合教学法教具：投影仪、投影片教学过程：引入：历史回顾：1686年牛顿发现万有引力时，知道了两物体之间相互吸引，其大小与两物体的质量之积成正比，与两物体间的距离的二次方成反比，成功地将人间天上的力统一起来
2024-09-19
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[高一物理教案]万有引力定律行星的运动教学目的：了解人类对力学运动的研究首先是从研究天体运动开始。介绍两种学说——地心说与日心说，了解科学家发现的艰辛。知道开普勒的定律。重点：开普勒定律难点：开普勒定律的应用教法：启发式综合教学法教学过程：一、引入：人类在自己的发展过程中首先就遇到了时间的测量总是如季节的更替，旱季或雨季什么时候开始，如何辩别方向等等。为了解决这些问题，人类通过对天体——太阳、月亮、行星和恒星的观察，找到了解决问题的办法，人类就这样开始对天体的位置和运动的研究。二、授新：1、行星的运动的两
2024-09-19
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万有引力定律万有引力常量的测定的教案示例一、教学目标1.在开普勒第三定律的基础上，推导得到万有引力定律，使学生对此规律有初步理解。2.介绍万有引力恒量的测定方法，增加学生对万有引力定律的感性认识。3.通过牛顿发现万有引力定律的思考过程和卡文迪许扭秤的设计方法，渗透科学发现与科学实验的方法论教育。二、重点、难点分析1.万有引力定律的推导过程，既是本节课的重点，又是学生理解的难点，所以要根据学生反映，调节讲解速度及方法。2.由于一般物体间的万有引力极小，学生对此缺乏感性认识，又无法进行演示实验，故应加强举例。
2024-09-19
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[高一物理教案]万有引力定律行星的运动教学目的：了解人类对力学运动的研究首先是从研究天体运动开始。介绍两种学说——地心说与日心说，了解科学家发现的艰辛。知道开普勒的定律。重点：开普勒定律难点：开普勒定律的应用教法：启发式综合教学法教学过程：一、引入：人类在自己的发展过程中首先就遇到了时间的测量总是如季节的更替，旱季或雨季什么时候开始，如何辩别方向等等。为了解决这些问题，人类通过对天体——太阳、月亮、行星和恒星的观察，找到了解决问题的办法，人类就这样开始对天体的位置和运动的研究。二、授新：1、行星的运动的两
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平抛物体的运动教学目标：一、知识目标：1、知道什么是平抛及物体做平抛运动的条件。2、知道平抛运动的特点。3、理解平抛运动的基本规律。二、能力目标：通过平抛运动的研究方法的学习，使学生能够综合运用已学知识，来探究新问题的研究方法。三、德育目标：通过平抛的理论推证和实验证明，渗透实践是检验真理的标准。教学重点：1、平抛运动的特点和规律2、学习和借借鉴本节课的研究方法教学难点：平抛运动的规律教学方法：实验观察法、推理归纳法、讲练法教学用具：平抛运动演示仪、自制投影片、电脑、多媒体课件教学步骤：一、导入新课：用枪
2024-09-19
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教学内容第六章万有引力定律第二节万有引力定律教学目标1、了解万有引力定律得出的思路和过程。2、理解万有引力定律的含义并会推导万有引力定律的公式教学重点万有引力定律的含义教学难点推导万有引力定律的公式教学方法与教具启发式综合教学法（重在引导、启发）投影仪、投影片教学过程教师活动学生活动内容内容一、引入（复习）：开普勒第一定律和开普勒第三定律的内容。二、授新：（一）人们对行星运动规律的原因的认识发展的过程牛顿在前人的研究基础上牛顿提出了行星运动规律的根本原因--万有引力定律。（二）万有引力定律的推导及基本内容
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[高一物理教案]万有引力定律行星的运动教学目的：了解人类对力学运动的研究首先是从研究天体运动开始。介绍两种学说——地心说与日心说，了解科学家发现的艰辛。知道开普勒的定律。重点：开普勒定律难点：开普勒定律的应用教法：启发式综合教学法教学过程：一、引入：人类在自己的发展过程中首先就遇到了时间的测量总是如季节的更替，旱季或雨季什么时候开始，如何辩别方向等等。为了解决这些问题，人类通过对天体——太阳、月亮、行星和恒星的观察，找到了解决问题的办法，人类就这样开始对天体的位置和运动的研究。二、授新：1、行星的运动的两
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曲线运动教案江西省永修县第一中学余恒新教学目标：1、掌握曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。2、掌握物体做曲线运动的条件及分析方法。教学重点：1、分析曲线运动中速度的方向。2、分析曲线运动的条件及分析方法。教学手段及方法：多媒体，启发讨论式。教学过程：一、什么是曲线运动现象分析：演示自由落体运动。(实际做与动画演示)提问并讨论：该运动的特征是什么？结论：轨迹是直线（2）演示平抛运动（实际做与动画演示）提问并讨论：该运动的特征是什么？结论：轨迹是曲线结论：概念：轨迹是曲线的运动叫曲线运动。范围
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