高中语文祖国啊，我亲爱的祖国 1苏教版必修三.doc
用心爱心专心祖国啊，我亲爱的祖国教学目的1．初步感知中国当代诗歌物中见情、情景交融的特点。2．理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点。教学重点1．理解诗中的意象组合，把握诗中蕴涵和象征的社会内容，体会诗中包孕的思想感情。2．认识诗歌的抒情特点，积累诗歌欣赏方法。教学设想教学方法诵读感悟——铺设跳板——联想想象——理性升华。教学时数课内教读1课时，课外练习由学生自定。教学步骤第一课时导语设计一、同学们，我们先来做个益智小游戏：我们比赛背诵中国诗歌中的名句，看谁记得最多？听哦我的指令：抢答开始！看来
2024-09-19
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高中语文咬文嚼字2苏教版必修五.doc
用心爱心专心咬文嚼字【教学目标】1．理清全文的脉络结构，把握作者的思想感情。2．学习本文的论证结构和论证方法。3．分析评价课文观点，借鉴吸收课文的写法。4．培养阅读、写作要“刻苦自励，推陈出新，时时求思想情感和语言精练相吻合”的谨严精神。【教学设计】通过对比阅读来引导学生思考“咬文嚼字”与“好读书不求甚解”的不同美学追求。【教学过程】第一课时一、导入新课清代唐彪在《读书作文谱》中引用武叔卿的话说：“文章有一笔写成不加点缀而工者，此神到之文，尚矣。其次须精思细改，如文章草创已定，便从头至尾—一标点。”同学们
2024-09-19
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15 寻找时传祥重访精神高原.doc
用心爱心专心15寻找时传祥重访精神高原从容说课时传祥的名字对于现在的年轻人而言非常陌生，而本文正是写于时传祥的名字逐渐淡出历史的时候。1995年，作者写作此文时，在中学生、大学生中间问起时传祥，他们已经“双眼茫然”了。因此在教授本文时有必要向学生介绍时传祥的生平事迹，了解时传祥所处的时代。品味文章朴实的语言，学习本文如何将艺术细节的选择及运用与现实结合在一起，引导学生联系现实，体会寻找时传祥精神的意义。拟定一课时。教学设想：介绍时传祥以及他所处的时代，了解时传祥的精神实质；引导学生品味本文朴实而具有震撼力
2024-09-19
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名人传序课堂实录.doc
找一个“话题”代替-----《名人传序》课堂实录师：同学们，有谁知道世界上演奏最多次数的钢琴曲吗？生：贝多芬的《命运交响曲》！师：对，大家也许听过多遍了！今天再请大家闭上眼睛听一遍！（贝多芬的《命运交响曲》响起……）师：以曲度人，同学们，当你听完之后，你心目中的贝多芬是个怎样的人呢？生1：他是位最伟大的音乐家！生2：生活的强者！师：当老师第一次听到这支曲子时，也和你们一样，心潮澎湃，感慨不已；当时我还写下一首短诗----不过是残缺的，因为有一个词我推敲很久也没有合适的，今天想请大家帮帮忙，看用一个什么词才
2024-09-19
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名人传序课堂实录.doc
找一个“话题”代替-----《名人传序》课堂实录师：同学们，有谁知道世界上演奏最多次数的钢琴曲吗？生：贝多芬的《命运交响曲》！师：对，大家也许听过多遍了！今天再请大家闭上眼睛听一遍！（贝多芬的《命运交响曲》响起……）师：以曲度人，同学们，当你听完之后，你心目中的贝多芬是个怎样的人呢？生1：他是位最伟大的音乐家！生2：生活的强者！师：当老师第一次听到这支曲子时，也和你们一样，心潮澎湃，感慨不已；当时我还写下一首短诗----不过是残缺的，因为有一个词我推敲很久也没有合适的，今天想请大家帮帮忙，看用一个什么词才
2024-09-19
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名人名言.doc
名人名言：瓜是生在纯粹肥料里的最甜天才是长在恶性土壤中最发。——培根耐性是天才必不可少的素质之一。——迪斯累里没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。——巴尔扎克天才只是无限的惨淡经营与勤勉。——朗费罗平静的湖面练不出精悍的水手安逸的环境，选不出时代的伟人。——列别捷夫只有对伟大，对真，对美的爱才能激发我的天才。——卢梭中才因头衔则出现，大才妨碍头衔，小才则玷污头衔。——萧伯纳真正的英雄不是永远没有卑下的情操所屈服罢了。——罗曼罗兰对自己不满足，是任何真正有天才的人的根本特征。——契诃夫伟人很少是一个个孤独出心
2024-09-19
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．课文解读.doc
1．课文解读⑴作者简介冰心(1900年-1999)，原名谢婉莹，原籍福建长乐。现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。冰心是我国新文学运动中涌现出的第一批现代作家，是其中最知名的女作家之一，为文学研究会的重要成员。现代文学史和当代文学史上最有影响的散文家之一。⑵基本解读《霞》和《我的家在哪里？》均是冰心的晚年力作。《霞》全文四百余字，六七个自然段，写得从容不迫，洒脱自如；表面看来，似乎全不费功夫。其实无一句，无一段不是落到实处；这一短文，实乃作者一生素养（包括思想和艺术）之自然独到的发挥。其中的智慧和哲理
2024-09-19
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参考资料.doc
参考资料（1）评论《我与地坛》是一篇在当代非常难得的、值得人反复吟读的优美散文，作家史铁生以极朴素动人的语言讲述自己的经历和所思。全部讲述所围绕的核心是有关生命本身的问题：人该怎样来看待生命中的苦难。这问题的提出首先是由于他自身经历中的残酷事件，即“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”。这种并非普遍性的事件落到个体的头上，使他的命运顿时与他人判然有别，而他对命运的承受也只能由他独自来完成。从这个意义上说，史铁生对生命的沉思首先是属于他个人的心境内容。在整篇散文中，这沉思大致经历了前后两个阶段。在最初的那个阶
2024-09-19
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高一语文 寻找时传祥 重访精神高原 教学教案2.doc
用心爱心专心高一语文寻找时传祥重访精神高原教学教案2一、教材分析本文正是写于时传祥的名字逐渐淡出历史的时候。1995年，作者写作此文时，在中学生、大学生中间问起时传祥，他们已经“双眼茫然”了。但是，从那个踏实做人、讲求奉献的时代中走过来的老人们记得时传祥，在他们的心中，时传祥依然活着。一些接受采访的老师傅提起时传祥，就像是在述说自己的光荣一样，既为记者提到这个话题而惊讶，也因心底一段复活的历史而激动。时传祥生于1915年，十几岁时就从家乡山东逃荒流落到北京城郊，受生活所迫当了掏粪工。旧社会各行各业都有“行
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高一语文 寻找时传祥 重访精神高原 教学教案1.doc
用心爱心专心高一语文寻找时传祥重访精神高原教学教案1第一课时：一、教学目标(一)领会文章表达的思想感情。(二)体味人物通讯的基本特点。(三)体会“于朴素中见奇崛，于平实中显机锋”的特点。二、课时安排2课时三、教学过程第一课时(一)导入新课(要求学生课前查询有关时传祥的资料，课上交流。)时传祥，20世纪50年代著名劳模，一个名闻天下的掏粪工人，一个曾与国家主席握过手的“背粪的”，一个在动荡年月最终惨遭迫害精神失常而死的“工贼”，一个现代人茫然无知的“过时人物”。作者为什么在现代要写这个人物?而且还用“寻找”
2024-09-19
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