高中语文在阅读教学中培养学生的自主合作探究能力之有效途径教案苏教版必修1.doc
在阅读教学中培养学生的自主合作探究能力之有效途径本文获第七届江苏省“蓝天杯”论文大赛二等奖摘要：《语文课程标准》明确指出要求教师在教学中提倡自主、合作与探索的学习方式，逐步改变以教师为中心，以课堂书本为中心的局面，促进创新意识和实践能力的发展。如何在阅读教学中培养学生的自主合作探究能力。一直是所有语文老师比较关注也比较棘手的话题，本文从尊重学生，提高学生自主合作探究的积极性、创设情境，激发学生自主合作探究的欲望、创造机会，创设学生自主探究的条件、小组合作，培养学生自主探究的习惯、延伸扩展，在更高层次的探究
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高中语文获得教养的途径苏教版必修一.doc
上教考资源网助您教考无忧版权所有@中国教育考试资源网《获得教养的途径》（1）三维目标：知识与技能：1.能熟练朗读课文，理解作者的观点。2.了解本文层进式的论证结构，体会语言的严密性。过程与方法：1.自主学习，了解作者观点，学习做一个有教养的人。2.探究与活动，明白怎样才能成为一个有教养的人。3.思维训练，培养学生科学、严密的思维习惯。情感、态度与价值观：1．了解获取教养的途径，树立正确的学习观。2．学会提出有价值的问题、深入分析问题的基本方法。教学重点：1．理清文章思路，掌握严密的逻辑顺序。2．揣摩文中准
2024-09-19
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高中语文以《记念刘和珍君》为例谈课堂教学中的问题设计必修一.doc
以《记念刘和珍君》为例谈课堂教学中的问题设计通过多年来的教学实践，我认识到老师们很想把课堂还给学生，让学生热烈讨论，提出自己的独到见解，使学生的思维向纵深化发展，实际操作起来，学生却不领情。课堂上常出现尴尬现象：一种是学生只是回答“是”“不是”；一种是学生无所依傍的乱答一气，整个课堂进入一种无序状态；一种是毫无波澜的问答式；还有就是任凭老师怎样启发，学生茫然不知怎样作答……出现这些现象我们能只怪学生吗？哪个学生不想表现自己？问题的症结在哪里呢？我认为多数情况是老师设计的课堂问题不够科学，过难或过易，或者问
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高中化学 课程探究性学习的实施与思考素材 新人教版.doc
高中化学课程探究性学习的实施与思考摘要：探究性学习能激发学生学习化学的兴趣，使学生理解科学的本质，学会科学的方法，形成科学观点和科学精神；从而初步形成科学探究的能力,成为创造性人才。探究性学习实施过程为提出问题―动手做实验―观察记录―解释讨论―得出结论―表达陈述。通过新人教高中化学必修1中有关二氧化氮性质的探究实验为例说明探究性学习的实施。在实施过程积极思考，要会发现问题，会提出问题。因为问题意识会激发学生强烈的求知欲，也能培养学生敢于探索，勇于创造和追求真理的科学精神。关键词：化学探究性学习实施思考新一
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江苏省射阳县盘湾中学高中语文 获得教养的途径教案 苏教版必修1.doc
江苏省射阳县盘湾中学高中语文获得教养的途径教案苏教版必修1[教学目标]1．学生通过了解人获取教养的途径，树立正确的学习观。2．学生探讨阅读经典作用，建立科学的学习方法。[教学方法]学生讨论为主，教师适当引导。课时安排：一课时[教学过程]一、导语。绅士、淑女二、介绍作者。三、问题探讨：1、黑塞在本文表述的主要观点是什么？文章认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。2、本文阐述“获得教养的途径——读书”这一主题的整体思路是怎样展开的？
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课文研讨.doc
课文研讨一、整体把握1.欣赏景物描写本文景物描写的特点，在于将描写荷塘和描写月色巧妙地结合起来。荷塘，是月下的荷塘；月色，是荷塘上的月色，突出了优雅、朦胧、幽静之美。第四、五段最能体现这种美。如：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这一段没有写月，但处处有月，荷叶、荷花，都处在朦胧的月光中，有着奇异的光彩。把盛开的和含苞欲放的白花比喻成“明珠”“星星”，从色彩和
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高一语文获得教养的途径教学设计 苏教版.doc
高一语文获得教养的途径教学设计扬州市邗江区公道中学设计指导思想：为了更好地体现新课程的“自主、合作、探究”的教学理念，一改传统的主要由老师讲解、学生被动接受的教学模式，充分体现出学生的主体作用，采用“演讲式”、“超市式”（学生自主确定学习目标）、“抢答式”和“互动式”等方式，充分地调动学生学习的积极性和创造性，激发学生学习语文的热情。“获得教养的途径”专题在呈现方式上建议采用“问题探讨”式。为了更好地引导学生发现问题、分析问题、解决问题，我们可以在课前把同学们分成若干个学习小组（共十二个学习小组），以前后
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江西省乐安一中高二语文《情境交辉》《林教头风雪山神庙》评点培优教案.doc
江西省乐安一中高二语文《情境交辉》《林教头风雪山神庙》评点培优教案一.[基础知识](一)易错难懂的字词:1.容易读错的字：矜（jīn）持沁（qìn）人心脾阒（qù）寂撩（liáo）人心弦赍（jī）发迤（yĭ）逦（lĭ）酒馔（zhuàn）呐（nè）波磔（zhé）诡谲（jué）掣（chè）出朔（shuò）风央浼（mĕi）搠（shuò）倒彤（tóng）云2.容易写错的字：细腻炫耀矜持阒寂赍发迤逦酒馔玷辱牒文尴尬波磔诡谲掣出洗漱朔风搠倒央浼仓廒彤云3.难懂的字词：迤逦：曲折连绵。赍发：赠送钱财，资助。赍，赐、赏赐
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高中语文文学意境的特征沪教版第四册.doc
用心爱心专心文学意境的特征教学目标：1、培养学生领会、鉴赏诗歌意境的能力。2、培养学生的想象、联想能力和创造性思维能力。3、培养学生体验自然之美，感悟人生真谛。4、掌握学术说明文这种体裁的艺术特征、表达方式和具体做法。教学重点难点把握1、培养学生领会、鉴赏诗歌意境的能力。2、让学生在诗歌学习中通过联想想象，真正步入诗人创设的意境中去，充分领略已经之美。课前预习要求:查找课文中意境、意象等文学术语的含义，理解文章中引用的文学评论性的文字，理解文中相关诗歌。教学课时：三课时教学步骤：教学导入：在高中诗歌鉴赏的
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高中语文：《关于北京城墙的存废问题的讨论》教案苏教版必修4.doc
关于北京城墙的存废问题的讨论※学习导航【学习目标】1、学习作者有理、有据、有节、有情的辩驳艺术。2、体会作者在辩驳过程中所体现出的见识、智慧和气度风范。【学法建议】设计活动方案，指导学生主动发言，恰当地应对辩驳。【课前预习】1、作者简介：梁思成，中国近现代著名建筑历史学家，建筑教育家和建筑师。广东省新会人，1901年4月20日生于日本东京，1923年毕业于清华学校。1924—1927年在美国宾夕法尼亚大学建筑系学习，1927年2月获学士学位，当年6月获硕士学位。1927年7月～1928年2月在美国哈佛大学
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